如何撰寫教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

如何撰寫教學(xué)實(shí)踐報(bào)告                  

徐四海

   教學(xué)實(shí)踐報(bào)告是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育工作實(shí)踐后，用報(bào)告的形式來(lái)反映教育實(shí)踐過(guò)程和對(duì)教育實(shí)踐中經(jīng)歷過(guò)或了解到的情況進(jìn)行分析思考和提出看法的一種應(yīng)用性文體。因此，撰寫教育實(shí)踐報(bào)告，首先要進(jìn)行教育實(shí)踐，要扎扎實(shí)實(shí)地參加教育實(shí)踐活動(dòng)，多多益善地收集和掌握相關(guān)資料；其次是把教育實(shí)踐情況、整理和分析資料的結(jié)果、成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的建議報(bào)告出來(lái)。撰寫教育實(shí)踐報(bào)告要用一定的教育思想指導(dǎo)，要對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中獲取的材料進(jìn)行認(rèn)真的整理、分析，以找出規(guī)律性的東西。教育實(shí)踐報(bào)告要有事實(shí)、有分析、有理論、有自己的見(jiàn)解。

一．教育實(shí)踐報(bào)告的特點(diǎn)

教育實(shí)踐報(bào)告和調(diào)查報(bào)告有相似之處，但又不同于調(diào)查報(bào)告。撰寫教育實(shí)踐報(bào)告，首先要進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然教育實(shí)踐活動(dòng)也包含調(diào)查的成分。教育實(shí)踐報(bào)告具有實(shí)踐性、真實(shí)性、針對(duì)性、驗(yàn)證性、理論性等特征。

1．實(shí)踐性

撰寫教育實(shí)踐報(bào)告者必須要參加教育實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中身體力行，感悟教育理論的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)對(duì)教育的感性認(rèn)識(shí)。收集和分析第一手資料，通過(guò)深入思考，提出自己的見(jiàn)解和建議。

2．真實(shí)性

真實(shí)性有兩方面含義：一是教育實(shí)踐報(bào)告中所反映的全部材料必須是真實(shí)的、客觀存在的；二是用事實(shí)說(shuō)話，忠于事實(shí)，以事實(shí)為依據(jù)，用客觀事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)，講清問(wèn)題，不能有半點(diǎn)的浮夸和虛偽。

3．針對(duì)性

針對(duì)性有兩層含義：一是教育實(shí)踐報(bào)告必須明確解決什么問(wèn)題，究竟是理論問(wèn)題，還是實(shí)踐問(wèn)題，應(yīng)交代清楚；二是要明確教育實(shí)踐報(bào)告的讀者對(duì)象，具有針對(duì)性。針對(duì)性越強(qiáng)，指導(dǎo)意義就越大，從某種意義上說(shuō)，針對(duì)性是教學(xué)實(shí)踐報(bào)告的靈魂。

4．驗(yàn)證性

教育實(shí)踐報(bào)告應(yīng)注意驗(yàn)證教育理論的對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義，探討如何在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，有效地進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，從而使教育實(shí)踐活動(dòng)自覺(jué)地接受教育理論的指導(dǎo)，又反過(guò)來(lái)修正教育理論，使之更科學(xué)，更有實(shí)踐意義。

5．理論性

教育實(shí)踐報(bào)告不能只是流水賬，要通過(guò)對(duì)教育實(shí)踐材料的分析，找出帶有規(guī)律性的東西，以形成新的教育理論，進(jìn)而指導(dǎo)教育實(shí)踐。

 

二．教育實(shí)踐報(bào)告的種類

教育實(shí)踐報(bào)告可以劃分為許多不同的種類，常見(jiàn)的有：

1．綜合性教育實(shí)踐報(bào)告

綜合性教育實(shí)踐報(bào)告是圍繞著教育實(shí)踐活動(dòng)的基本情況而撰寫的，要求在全面反映教育實(shí)踐活動(dòng)基本情況的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)深入地剖析教育實(shí)踐過(guò)程中獲取的各種材料，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的分析研究，找出其帶有規(guī)律性的東西。撰寫這種實(shí)踐報(bào)告要注意的問(wèn)題是：對(duì)教育實(shí)踐的過(guò)程要作比較完整的報(bào)告；對(duì)教育實(shí)踐中收集和掌握的材料要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，對(duì)其前因后果、來(lái)龍去脈要作比較詳細(xì)的交代；要以一條主線把文章的全部?jī)?nèi)容串連起來(lái)，但要注意不能太“雜”和太“散”，要突出教育實(shí)踐報(bào)告的主題。

2．  專題性教育實(shí)踐報(bào)告

專題性教育實(shí)踐報(bào)告是圍繞教育實(shí)踐活動(dòng)中某個(gè)具體的教育問(wèn)題而撰寫的。專題教育實(shí)踐報(bào)告，研究和反映的內(nèi)容單一，范圍較小，針對(duì)性較強(qiáng)。

3．典型經(jīng)驗(yàn)型教育實(shí)踐報(bào)告

典型經(jīng)驗(yàn)型教育實(shí)踐報(bào)告的典型性、代表性比較強(qiáng)，撰寫時(shí)，要以一定的教育理論作為依據(jù)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的典型事例進(jìn)行深入的分析。這種教育實(shí)踐報(bào)告著重談具體做法、成績(jī)和效果，經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不十分強(qiáng)調(diào)教育實(shí)踐過(guò)程的敘述。

4．探討問(wèn)題的教育實(shí)踐報(bào)告

探討教育、教學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐報(bào)告主要是找出當(dāng)前教育、教學(xué)中的熱點(diǎn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，以引起社會(huì)或教育部門的重視，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。這類教育實(shí)踐報(bào)告在行文上應(yīng)特別慎重，分析問(wèn)題要一分為二，不可抓住一端不及其余，下結(jié)論不要太武斷，要用探究式的語(yǔ)氣。

5．  政策研究型教育實(shí)踐報(bào)告

政策研究型教育實(shí)踐報(bào)告主要是為正確制定教育政策和正確執(zhí)行教育政策服務(wù)的。撰寫時(shí)，不僅要敘述在教育實(shí)踐活動(dòng)中收集的各種典型材料，包括數(shù)據(jù)、百分比等，而且要進(jìn)行深入的分析和論證，闡釋利弊，權(quán)衡得失，并對(duì)今后的教育、教學(xué)工作提出具體的意見(jiàn)和建議，為制定和調(diào)整教育和教學(xué)政策和規(guī)范提供依據(jù)。

 

三．教育實(shí)踐報(bào)告的一般寫法

教育實(shí)踐報(bào)告沒(méi)有固定的格式，但常見(jiàn)的寫法是由標(biāo)題、署名和正文幾個(gè)部分構(gòu)成的。

1．  標(biāo)題

標(biāo)題就是題目。通常有三種寫法：一是用設(shè)想對(duì)象或主要問(wèn)題作標(biāo)題。二是用一定的判斷或評(píng)價(jià)作標(biāo)題。三是用提問(wèn)作標(biāo)題。例如：《探究式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》、《XX小學(xué)課外活動(dòng)開(kāi)展情況報(bào)告》、《怎樣做差生的轉(zhuǎn)化工作——在XX小學(xué)參加教育實(shí)踐的體會(huì)》等。

2．署名

在標(biāo)題下署上教育實(shí)踐報(bào)告撰寫人的姓名。

3．  正文

正文通常由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分組成。

開(kāi)頭部分，又稱前言、導(dǎo)語(yǔ)等，主要用以概述情況，例如對(duì)教育實(shí)踐的單位、對(duì)象、目的、方式、內(nèi)容等作扼要介紹，使讀者對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)大致的了解。

開(kāi)頭部分雖然在整個(gè)教育實(shí)踐報(bào)告中所占分量不大，但位置很重要，它對(duì)整篇文章起著提綱挈領(lǐng)的作用。開(kāi)頭要寫得簡(jiǎn)明扼要，緊扣主題，既要突出中心，又要考慮適合正文的需要，為展開(kāi)正文而提供基礎(chǔ)和方便。

教育實(shí)踐報(bào)告的開(kāi)頭，一般有如下幾種寫法：（1）目的直述法，即在開(kāi)頭部分著重說(shuō)明此次教育實(shí)踐的主要目的和宗旨。這種寫法有利于讀者了解教育實(shí)踐活動(dòng)的目的和意義。（2）結(jié)論先行法，即開(kāi)門見(jiàn)山，單刀直入，直接把對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和結(jié)論寫在開(kāi)頭處，令人一目了然。（3）提問(wèn)設(shè)懸法。這種寫法，一開(kāi)頭就提出問(wèn)題，給人設(shè)下懸念，以增強(qiáng)文章的吸引力。

主體部分，是集中表述教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果的部分，是教育實(shí)踐報(bào)告的核心部分。這部分寫得如何，直接決定著教育實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量的高低和作用的大小。

教育實(shí)踐報(bào)告的結(jié)構(gòu)形式有三種：

一是縱式結(jié)構(gòu)，即按照事物發(fā)展的脈絡(luò)和邏輯順序來(lái)安排材料，確定敘述的次序。采用這種結(jié)構(gòu)有利于說(shuō)清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，便于讀者了解問(wèn)題的全過(guò)程。

二是橫式結(jié)構(gòu)，即把設(shè)想的事實(shí)和形成的觀點(diǎn)，按照其性質(zhì)或類別分成幾個(gè)部分，并列排放，分別敘述，從不同的方面共同說(shuō)明主題。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是，問(wèn)題展得開(kāi)，論述較集中，條理性清楚，觀點(diǎn)較突出。

三是縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)，即縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)結(jié)合使用，又叫混合式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)一般有兩種情況：一是以縱為主，縱中有橫；二是以橫為主，橫中有縱�？v橫交錯(cuò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是，既有利于按照事物發(fā)展的脈絡(luò)講清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，又有利于按問(wèn)題的性質(zhì)、類別展開(kāi)深入的論述。為使主體部分的層次更加清楚，在分部分寫作時(shí)，常常要在每一部分之前加上序號(hào)和小標(biāo)題。

結(jié)尾部分，結(jié)尾部分的寫法有很多種：一是概括式寫法，即概括地總述實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容，說(shuō)明實(shí)踐報(bào)告的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題，增強(qiáng)實(shí)踐報(bào)告的說(shuō)服力和感染力。二是總結(jié)式寫法，即根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的具體情況，總結(jié)出工作的經(jīng)驗(yàn)，得出科學(xué)的結(jié)論。三是建議式寫法，即根據(jù)教學(xué)實(shí)踐實(shí)況，找出存在的問(wèn)題，在深入細(xì)致的分析基礎(chǔ)上，指出改進(jìn)工作的具體意見(jiàn)。四是展望式寫法，即由此及彼，擴(kuò)展開(kāi)去，指出報(bào)告所提出的問(wèn)題的重要意義和今后努力的方向。

 

四．撰寫教育實(shí)踐報(bào)告要注意的問(wèn)題

1．扎扎實(shí)實(shí)參加教育實(shí)踐活動(dòng)，充分占有材料。

不作深入的教育實(shí)踐，不掌握第一手材料，即使寫作能力再?gòu)?qiáng)，也無(wú)法寫出高質(zhì)量的教育實(shí)踐報(bào)告。因此，參加教育實(shí)踐活動(dòng)是寫好報(bào)告的前提和基礎(chǔ)。

2．認(rèn)真地分析和整理材料，恰當(dāng)?shù)厥褂貌牧稀?/p>

撰寫教育實(shí)踐報(bào)告必須大量地使用第一手材料，用教育實(shí)踐中獲取的事實(shí)材料“說(shuō)話”。使用資料時(shí)要注意：一要“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，既有典型事例，又有反映總體情況的綜合材料。二要文字、數(shù)字、圖表三種形式結(jié)合使用。文字表達(dá)具有敘述性、分析性和概括性；數(shù)字表達(dá)具有數(shù)量精確性和意義抽象性；圖表表達(dá)具有直觀性和示意性。三者結(jié)合，發(fā)揮各自表達(dá)功能的優(yōu)勢(shì)，可使教育實(shí)踐報(bào)告更有說(shuō)服力和感染力。三是已有的統(tǒng)計(jì)資料與座談會(huì)、個(gè)別訪問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)觀察的材料相配合，這樣可以提高教育實(shí)踐報(bào)告材料的可信度。

3．要講究結(jié)構(gòu)形式，恰當(dāng)使用文字語(yǔ)言。

教育實(shí)踐報(bào)告的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，文章的結(jié)構(gòu)要有利于提高文章的質(zhì)量，有利于提高寫作效率。教育實(shí)踐報(bào)告的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、樸實(shí)、生動(dòng)。準(zhǔn)確是指概念要明確，陳述事件真實(shí)可靠，引用數(shù)字或語(yǔ)句正確無(wú)誤，評(píng)價(jià)問(wèn)題把握分寸。簡(jiǎn)練是指行文言簡(jiǎn)意賅，不拖泥帶水；對(duì)教育實(shí)踐中經(jīng)歷的事件的敘述，不作過(guò)多描述；對(duì)觀點(diǎn)的闡釋，不作煩瑣的論證。樸實(shí)是指行文通俗易懂，要用樸素、明白、平易近人的文字語(yǔ)言，不宜采用冷僻術(shù)語(yǔ)和華而不實(shí)的詞藻；應(yīng)以敘述和議論為主，不要隨意使用夸張的手法和奇特的比喻，也不要用抒情和渲染的描寫。

 

五、教育實(shí)踐報(bào)告的格式

見(jiàn)下頁(yè)：

 

教學(xué)實(shí)踐報(bào)告標(biāo)題（小2號(hào)楷體）

 署名（小4號(hào)楷體）

 

（教育實(shí)踐報(bào)告正文。小4號(hào)宋體，1.5倍行距）（前言［序言］部分）ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ。

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（基本情況敘述部分）ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ。

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（收獲與體會(huì)部分）ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ。

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（問(wèn)題與建議部分）ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ。

 

完成報(bào)告日期

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