2004-2008年“名師工程”工作總結(jié)

創(chuàng)新機制  有力推進(jìn)  務(wù)求實效
——2004-2008年“名師工程”工作總結(jié)
朝陽區(qū)白家莊小學(xué)
白家莊小學(xué)于1956年建校，至2008年已有52年的歷史。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，學(xué)校從最初只有四間平房教室，發(fā)展到現(xiàn)在的一校四址，共有教學(xué)班76個。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會知名度的不斷提高，學(xué)生、家長、社會對學(xué)校的要求也越來越高，怎樣才能做到在異常激烈的競爭中不斷發(fā)展？“名師工程”為我們提供了重要的契機。
五年來為了深入貫徹市、區(qū)人才工作會議精神，大力推進(jìn)“名師工程”，依據(jù)《2004-2008年朝陽區(qū)“名師工程”的實施意見》和《朝陽區(qū)教育系統(tǒng)“十一五”時期人才隊伍建設(shè)規(guī)劃》有關(guān)精神，我校立足實際，注重創(chuàng)新機制，扎扎實實地推進(jìn)工作，使教師隊伍的水平有了大幅度的提高，隨之而來的是學(xué)校的知名度與社會效應(yīng)也在不斷提高。在實施“名師工程”的過程中，我校積累了比較豐富的經(jīng)驗，形成了切實可行的推進(jìn)策略。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立健全組織機構(gòu)，明確職責(zé)，促名師工程規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展
根據(jù)多址辦學(xué)的特點，學(xué)校進(jìn)一步建立健全了“名師工程”的組織機構(gòu)，明確了各自的職責(zé)�，F(xiàn)簡要表述如下：
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
成員組成：校長、人事主管、教學(xué)主管、各校區(qū)常務(wù)主管和教學(xué)干部
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)“校級名師工程”的方向引領(lǐng)、方案策略制定、整體培訓(xùn)、建立骨干教師隊伍檔案、評審、引進(jìn)、協(xié)調(diào)等工作。人事部還特別設(shè)立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室，負(fù)責(zé)監(jiān)控工作的推進(jìn)、處理日常事務(wù)等。
2、執(zhí)行小組
按照四個校址所在區(qū)域分成南北兩片成立教學(xué)主任組成的“校級名師”分管工作小組。
主要職責(zé)是：
1，對所在片組的教師進(jìn)行分析，推出種子隊伍進(jìn)行培養(yǎng)；
2，對種子隊伍的成員對照區(qū)級骨干教師的評價標(biāo)準(zhǔn)逐一分析，進(jìn)行定向打造，促其在欠缺的項目上進(jìn)一步提升。
3，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組整體的培訓(xùn)方案，向?qū)W校推出優(yōu)秀或有潛力的教師，為他們的成長搭建平臺。
二、創(chuàng)新機制，實行學(xué)校星級教師評審制，促進(jìn)骨干隊伍的發(fā)展
“不拘一格降人才”，人才的脫穎而出需要科學(xué)高效的評價機制予以保障。我校自2003年以來，每年一度的星級教師評審制，無疑是具有白小特色的推進(jìn)“名師工程”的有效措施。
（一）星級教師評審制的推出背景
回首五年前的白小，辦學(xué)規(guī)模上剛剛擴(kuò)充到一校四址，合并校并入了普通學(xué)校的教師，新建校調(diào)入了大量新教師，教師隊伍素質(zhì)參差不齊，特別是缺乏在全區(qū)具有影響力的骨干教師。當(dāng)時進(jìn)行市區(qū)骨干認(rèn)定時，我校市級骨干教師為0，區(qū)級骨干教師只有2名，優(yōu)秀青年教師有9名。面對這樣的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為與其點上下功夫，不如創(chuàng)新評價機制，促使更多的教師激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，迅速脫穎而出。
（二）完善星級教師評審制的標(biāo)準(zhǔn)與程序
1，確立不同級別星級教師的評審標(biāo)準(zhǔn)與相應(yīng)待遇
星級教師從一星到五星，共分五個級別。標(biāo)準(zhǔn)的制定，本著個人發(fā)展與集體帶動相結(jié)合的原則，因此五個級別中共性的標(biāo)準(zhǔn)之一便是：無師德問題，日常言行能在集體中發(fā)揮積極影響力。個性目標(biāo)按級別不同，有明顯的區(qū)分度。如：一星級教師教育教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軌蛟谒�在校區(qū)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；二星級教師的教育教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軌蛟谒男�區(qū)發(fā)揮輻射作用；三星級教師能夠在全區(qū)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用等。星級標(biāo)準(zhǔn)有梯度，在享受相應(yīng)的待遇上也有所不同。學(xué)校通過教代會，把星級教師的工資待遇寫入結(jié)構(gòu)工資方案，使他們在發(fā)揮作用的同時，享受到物質(zhì)與精神上的雙重待遇。
有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，也就意味著給不同層次的教師明確了發(fā)展的目標(biāo)，有了方向，才會發(fā)生質(zhì)的飛躍。
    2，規(guī)范星級教師評審制的程序
星級教師的評審是每學(xué)年一次，進(jìn)行動態(tài)評審。分第一次申報與重新認(rèn)定或往高一級申報幾個類別。按照群評分的比例與領(lǐng)導(dǎo)評的比例，進(jìn)行科學(xué)評估，確立新的星級稱號。申報的主要程序如下：
（1）對照標(biāo)準(zhǔn)，自主申報與推薦相結(jié)合
教師可以對照星級教師的各級別標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行自我推薦，對照上一年度的工作撰寫述職報告；也可以經(jīng)過群眾和領(lǐng)導(dǎo)推薦，填寫申報表。
（2）依據(jù)星級教師標(biāo)準(zhǔn),申報的教師在教師會上進(jìn)行述職
一星級教師在所在校區(qū)述職，并接受群評與領(lǐng)導(dǎo)評，各校區(qū)按照相應(yīng)的比例上報學(xué)校名師工程領(lǐng)導(dǎo)小組；二星級和三星級教師錄制述職光盤，在四校區(qū)集體展播，集體投票，公開唱票，進(jìn)行選舉。
（3）四校區(qū)召開名師工程領(lǐng)導(dǎo)小組會議，對推選的二、三星級教師對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行集體通過
（4）四校區(qū)公示新一年度星級教師名單
（三）實行星級教師評審制取得的成效
  星級教師評審制為不同層次的教師搭建了廣闊的平臺，也取得了巨大的成效。
   （1）增強了全體教師積極向上的信心
無論是在校工作幾年的教師，還是新調(diào)入的教師，都有了明確的奮斗目標(biāo)，形成了集體團(tuán)結(jié)向上、共同奮進(jìn)的良好氛圍。
（2）打破了以職稱論等級的體制
前兩年由于學(xué)歷未達(dá)標(biāo)而沒取得中級職稱的兩位教師，他們的學(xué)科教學(xué)能力在全區(qū)乃至全市都具有一定的影響力，但是卻沒有資格申報區(qū)級骨干教師。而我校的星級評審制，更多地看重的是能力與輻射作用的發(fā)揮，因此他們沒有受到職稱的局限，而連續(xù)兩年被評為學(xué)校三星級教師，享受相應(yīng)的優(yōu)厚待遇。更加有效地激發(fā)了優(yōu)秀人才的向心力與創(chuàng)造力。  
　（3）為市區(qū)級骨干教師的重新認(rèn)定打下堅實的基礎(chǔ)
實行星際教師評審制，使我校教師得到了很好的定向發(fā)展，為我校在新一輪市區(qū)級骨干教師的認(rèn)定、評選打下了堅實的基礎(chǔ)。
    三、因人施管，多種策略并行，促進(jìn)骨干教師梯隊化發(fā)展
如果說，星級教師評審制更大的作用激發(fā)了教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，那么在管理中，我們還注重采取多種策略，促進(jìn)不同層次教師的發(fā)展，使骨干教師隊伍呈現(xiàn)梯隊化發(fā)展。
1．科研與教研相結(jié)合策略
學(xué)校要求骨干教師做到教科研并舉，爭做科研型教師。堅持教育科研源于教學(xué)實踐、促進(jìn)教學(xué)實踐，堅持全員參與教育科研，以科研帶動教研，以科研促進(jìn)課改，努力使教學(xué)在科研的狀態(tài)下進(jìn)行課改實踐，逐步形成教育教學(xué)科研一體化的模式。
2．分層培訓(xùn)策略
我們的目標(biāo)是按照每個人的實際情況，遵循近期為持續(xù)發(fā)展服務(wù)的原則，堅持骨干教師與全體教師雙向并進(jìn)的培訓(xùn)主線，為不同層次的教師提供最合適的培訓(xùn)。
特別是市區(qū)級骨干教師、校內(nèi)二、三星級教師享受到“三優(yōu)先”的待遇：優(yōu)先得到名師專家的現(xiàn)場指導(dǎo)、優(yōu)先獲得外出觀摩、培訓(xùn)的機會、優(yōu)先獲得市區(qū)級現(xiàn)場會展示的機會。這樣，為骨干隊伍的進(jìn)一步成長起到了強有力的主推作用！
對于有潛力的教師，我們采取的是同伴互助、校際展示交流的方式，促使他們進(jìn)一步成長。
每個校區(qū)在教研組成員的構(gòu)成上，注意了新老結(jié)合，骨干力量的平均分配。這樣，在日常的教研中，就會充分發(fā)揮骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師的作用，促使新教師時時受益，教育教學(xué)能力得以提升。
學(xué)校還設(shè)立不同學(xué)科、不同年齡層次的“翔鶴杯”教學(xué)比賽活動，給這些教師以展示、交流的機會，在歷練中進(jìn)一步成長。
3．盤活資源策略
（1）盤活專家資源，助骨干教師成長
市區(qū)級的專家是我小鎖定的重要的、寶貴的資源。專家的到來，不僅擴(kuò)充了某一學(xué)科教師整體的認(rèn)知視野，更重要的是為骨干教師隊伍的打造提供平臺。請專家，也要力避盲目性。我們做到了在兩種情況下請專家：
一是結(jié)合教學(xué)計劃中重點推進(jìn)項目，預(yù)先進(jìn)行主題確定，請合適的專家。如：說課基本功的培訓(xùn)，我們就先后請了特級教師高萍主任、趙景瑞老師分別對學(xué)校的骨干教師予以了現(xiàn)場指導(dǎo)。
二是對骨干教師課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，效果追蹤，請相關(guān)專家進(jìn)一步提升認(rèn)識：比如：學(xué)校在研究中年級語文“第一、二課時”連上的實效方面發(fā)現(xiàn)了問題，校長組織教學(xué)干部對一名骨干教師進(jìn)行專門評析、診斷與具體指導(dǎo)；還讓這名教師指導(dǎo)青年教師推出四校區(qū)的語文第一、二課時連上的現(xiàn)場教學(xué)展示課，特請來薛曉光及其工作室的骨干成員進(jìn)行研討與指導(dǎo)，凸顯了實效。僅08年全年，我校就有20余人次的市區(qū)級骨干、優(yōu)秀青年教師和校內(nèi)星級教師得到了各級各科專家的指導(dǎo)，對他們的成長切實起到了助推的作用。
（2）盤活校際資源，助青年教師成長
我校在名師工程推進(jìn)的過程中，還積極與區(qū)內(nèi)的直屬校開展聯(lián)片教研活動，為那些有希望成為新一輪區(qū)級以上的骨干教師搭臺，比如08年12月，我們組織了第二屆聯(lián)片教研活動。本次活動由我校和朝師附小、花家地實驗小學(xué)三所直屬校及各自的“手拉手”學(xué)校共同聯(lián)手，以“深鉆教材、聚焦課堂、提升質(zhì)量”為主題，進(jìn)行多學(xué)科的聯(lián)片教研展示課活動，取得了較為廣泛的影響。
（3）盤活校內(nèi)資源，助新教師成長
多址辦學(xué)，為我們提供了比較豐富的人力資源。比如師徒結(jié)對的方式，很好地發(fā)掘了校區(qū)內(nèi)、校區(qū)間的優(yōu)質(zhì)資源，有利于新教師及青年教師的迅速成長。08—09學(xué)年初始，針對學(xué)校聘任11位大學(xué)生做新教師的現(xiàn)狀，我們按照既定的工作計劃舉行了“翔鶴杯”新教師課堂教學(xué)組織大賽的活動。制定方案，從理解教材、課堂教學(xué)組織及教學(xué)實效三方面擬定評價表，體現(xiàn)了分層施管，避免了評價內(nèi)容的一刀切。各校區(qū)則充分發(fā)揮新教師“師傅”以及基層教研組的力量，有的甚至發(fā)掘校區(qū)間的資源，精心指導(dǎo)每一位新教師，使得新教師在上崗鍛煉僅僅一個月的時間內(nèi)，在教學(xué)工作上邁上了新臺階。我校還精心策劃了師徒頒獎表彰會，進(jìn)行了教學(xué)大賽的總結(jié)，針對每一個新教師表現(xiàn)出的優(yōu)點予以充分的肯定，以期他們能夠堅持優(yōu)點、鞏固成果形成特點，乃至將來形成自己的特色。
盤活資源的同時，也切實促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)骨干教師隊伍呈現(xiàn)梯隊化發(fā)展，為教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展注入了活力！
四、成績與展望
通過近五年的努力，我校骨干教師隊伍有了很大的發(fā)展。2004年前我校有區(qū)級骨干教師2名，區(qū)優(yōu)秀青年教師9名，區(qū)學(xué)科帶頭人及市級骨干教師空缺，學(xué)校星級教師17名。到2008年我校已有市級骨干教師4名，區(qū)級骨干教師15名，區(qū)優(yōu)秀青年教師15名，區(qū)學(xué)科帶頭人3名，學(xué)校星級教師83名。我校市、區(qū)級骨干占教師總數(shù)的22%，校骨干占教師總數(shù)的49%。在區(qū)級第三屆、四屆、五屆“朝陽杯”課堂大賽中，先后累計獲獎144人次，其中，獲課堂教學(xué)決賽一等獎的42人次、二等獎的17人次。
雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽�，但是仍存在著許多阻礙骨干教師發(fā)展的因素和問題。突出表現(xiàn)在骨干教師發(fā)展性評價指標(biāo)的制定調(diào)控速度尚不能跟上教育快速的發(fā)展；過程評價的方式還不夠多樣，反饋效率還不高。還要進(jìn)一步改進(jìn)評價方法，要多角度、快節(jié)奏踩實步，使市、區(qū)、校骨干教師的隊伍不斷壯大。通過塑造培養(yǎng)名師隊伍，總結(jié)推廣寶貴的經(jīng)驗，不斷擴(kuò)充名校的品牌效應(yīng)與社會影響力。

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