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聚焦提煉問題報(bào)告
中共張家口教育學(xué)院委員會(huì)
學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀聚焦提煉問題報(bào)告
按照市委、教育工委以及我院《關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施方案》統(tǒng)一部署和第二階段階段性安排，我院依照“三對(duì)照”活動(dòng)精神要求，在第一階段面向全體師生開展“意見建議征集月”和第二階段所開展的“諫言獻(xiàn)策征詢”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真匯總梳理，科學(xué)聚焦提煉問題，現(xiàn)將聚焦提煉問題總結(jié)報(bào)告如下：
一、改革辦學(xué)體制、理順辦學(xué)定位是學(xué)院科學(xué)發(fā)展的必由之路
學(xué)院自2004年院校合并以來，學(xué)院黨委班子所制定的發(fā)展方略與發(fā)展思路經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)基本是正確可行的，特別是近年來辦學(xué)環(huán)境改善、招生就業(yè)規(guī)模拓展等成就有目共睹。然而，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐我們清醒地看到，思想不夠解放，前瞻意識(shí)不夠明顯，競(jìng)爭(zhēng)后勁不足等劣勢(shì)明顯存在，尤其是我院合并后一直沿用“張家口教育學(xué)院”這塊成人教育的校牌，嚴(yán)重制約著學(xué)院“上檔升本”“改制更名”等戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子準(zhǔn)備加快行動(dòng)步伐，拿出一股作氣的勁頭，力爭(zhēng)在學(xué)院的改制問題上有新突破。
二、人性化的管理是教學(xué)、科研以及學(xué)生管理工作值得推崇的重要手段
由于學(xué)院教學(xué)硬件設(shè)施、設(shè)備的薄弱以及辦學(xué)觀念不到位，學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較差，學(xué)以致用得不到良好的落實(shí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。長(zhǎng)此以往，我們培養(yǎng)的學(xué)生勢(shì)必會(huì)因綜合素質(zhì)不高而降低其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；究其原因，不外乎緣自我們的管理工作不到位、不夠人性化。此外，由于我們管理工作不到位，學(xué)生不遵守校紀(jì)校規(guī)，打架斗毆、遲到早退、曠課、與社會(huì)閑雜人員來往密切、宿舍財(cái)物被盜等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其主要原因一是我院部分中專學(xué)生基礎(chǔ)性素質(zhì)本身較低，天生不足；二是我們的輔導(dǎo)員雖正在向?qū)Ｂ毣繑n，但層次不高，經(jīng)驗(yàn)匱乏，責(zé)任心不強(qiáng)是問題的關(guān)鍵所在。因此，形成一整套學(xué)生管理制度及加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)等工作刻不容緩，學(xué)生管理應(yīng)分為兩個(gè)層次，即學(xué)院整體的學(xué)生管理制度和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常管理兩個(gè)方面。
三、科研工作上不去是作為一所大中專院校最大的缺憾
一所高校，既離不開教學(xué)，更離不開科研。教學(xué)和科研是車之兩輪、鳥之兩翼，必須并駕齊驅(qū)。長(zhǎng)期以來，我院的科研工作雖強(qiáng)調(diào)很多，但成效不明顯，許多科研項(xiàng)目?jī)H僅停留在發(fā)表論文或?yàn)樵u(píng)定職稱創(chuàng)造條件而已；造成這一局面的主要原因一方面是整體科研隊(duì)伍素質(zhì)不高，二是科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重匱乏，對(duì)國(guó)家、省級(jí)科研課題的申請(qǐng)和承擔(dān)能力極其有限。有鑒于此，學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)科研管理工作，應(yīng)有重點(diǎn)、有層次地在制度上加以深入研究，形成一套合理的管理制度和方案，從而開創(chuàng)學(xué)院科研工作的新局面。
四、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)院的靈魂所在
教師的素質(zhì)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展前途。我院師資隊(duì)伍建設(shè)的主要問題一是專業(yè)技術(shù)素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響學(xué)院整體的教學(xué)和科研水平，學(xué)院必須長(zhǎng)期注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高專業(yè)任課教師的學(xué)歷層次、學(xué)位層次、職稱層次，以及加大“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)力度和培養(yǎng)投入；二是學(xué)院整體“人才強(qiáng)�！钡睦砟畈粡�(qiáng)，教師缺乏外出學(xué)習(xí)和考察的機(jī)會(huì)；三是缺乏對(duì)優(yōu)秀教師及教育工作者的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，致使一些教職工對(duì)工作積極性不高，學(xué)院應(yīng)適當(dāng)提高教師的福利。綜上所述，必須加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從制度上加以改革，改革不搞“一刀切”，做到實(shí)事求是，使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到大幅度提高。
五、合理的專業(yè)設(shè)置是招生與就業(yè)工作的準(zhǔn)星
針對(duì)一些市場(chǎng)就業(yè)率不高的專業(yè)，我們應(yīng)采取停止或減少招生規(guī)模的方法，有較好就業(yè)前景、社會(huì)需求量大的專業(yè)，我們要加強(qiáng)學(xué)院在該專業(yè)上的投入，包括教師培訓(xùn)資金的投入和硬件設(shè)施的改善。
我院招生途徑較單一，需拓寬招生途徑，全國(guó)一些高校興起的訂單式培養(yǎng)招生，我們可資借鑒。這樣，既解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，也有利于促進(jìn)學(xué)院未來的發(fā)展。（范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）
六、特色校園文化是學(xué)院靚麗的名片
自從2004年院校合并以來，我院加大校園文化建設(shè)力度，努力打造具有學(xué)院特色的校園文化，這在一定程度上改善了我院的辦學(xué)條件，受到了廣大師生以及社會(huì)的廣泛好評(píng)。然而，我院的校園文化建設(shè)在與知名院校相比之下便顯得相對(duì)滯后。目前，我們?nèi)狈σ粭l圍繞“張家口教育學(xué)院”進(jìn)行文化建設(shè)的主線，校園文化建設(shè)不能突出學(xué)院的文化理念、辦學(xué)理念。
七、學(xué)科建設(shè)是名校戰(zhàn)略之基
我院在學(xué)科建設(shè)方面的主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、專業(yè)設(shè)置規(guī)劃欠科學(xué) 學(xué)院“麻雀雖小、五臟俱全”，集文史、理工、政法、財(cái)經(jīng)、醫(yī)學(xué)、師范、教育等多個(gè)專業(yè)門類為一體，涵蓋 40多個(gè)�？茖I(yè)。學(xué)院部分新增專業(yè)缺乏相應(yīng)的師資力量和配套設(shè)施，亟需引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才，充實(shí)各系部的專業(yè)力量，建立健全人才引進(jìn)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。2、學(xué)院強(qiáng)勢(shì)學(xué)科不突出 我院學(xué)科專業(yè)涵蓋面雖廣，但總體來說還停留在一種學(xué)科建設(shè)“大而全”的淺層次發(fā)展上，學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)展幾個(gè)強(qiáng)勢(shì)特色專業(yè)，應(yīng)加大對(duì)這些學(xué)科的資金投入，從而使其成為具有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科。3、學(xué)院辦學(xué)特色不明顯 依據(jù)省市政府的教育發(fā)展規(guī)劃，學(xué)院未來的辦學(xué)目標(biāo)是建設(shè)成為一所地方綜合性本科院�！獜埣铱趯W(xué)院。一所綜合性本科院校要發(fā)展，必須注重其專業(yè)設(shè)置的合理性和特色學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力。然而，我院專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、技能性、特色性不明顯。從這個(gè)角度來講，我們的工作還需進(jìn)一步深入。
八、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是作為大中專院校的職責(zé)
作為地方高校對(duì)地方的貢獻(xiàn)，一般可以分為兩個(gè)層次：一是為地方培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生，大學(xué)生走向工作崗位后，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)；二是高校利用自己的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)和研究出一些有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的項(xiàng)目，促進(jìn)科技向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。目前，就張家口地區(qū)來說，我校的畢業(yè)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)薄弱，所從事的工作多為一些競(jìng)爭(zhēng)小的崗位，學(xué)院應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使其“學(xué)以致用、學(xué)有所用”；學(xué)院要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化建設(shè)的步伐，適應(yīng)市委、市政府的改革發(fā)展趨勢(shì)，積極作出回應(yīng)。
九、師德與學(xué)風(fēng)是帶動(dòng)學(xué)院奮飛的雙翼
“學(xué)高為師、德高為范”，教師素質(zhì)必須全面發(fā)展。目前，我校部分教師責(zé)任心不強(qiáng)、工作態(tài)度散漫，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展變化漠不關(guān)心，而在一些攸關(guān)個(gè)人切身利益的問題上，（比如職稱評(píng)定、干部提拔等方面）則是斤斤計(jì)較，導(dǎo)致干群關(guān)系、教師間關(guān)系的惡化，學(xué)院出現(xiàn)了一些不和諧的聲音，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)院的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)院整體學(xué)風(fēng)建設(shè)工作亦做得不夠，學(xué)風(fēng)建設(shè)分為兩個(gè)層次：1、教師層面。部分任課教師不注重自身專業(yè)技術(shù)能力的提高，存在不備課寫教案、上課應(yīng)付差事、上課遲到早退等現(xiàn)象，致使課程質(zhì)量受到影響。2、學(xué)生層面。多數(shù)在校學(xué)生不注重個(gè)人專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，熱衷于社會(huì)活動(dòng)，存在考前突擊學(xué)習(xí)應(yīng)付考試、對(duì)學(xué)院圖書資源應(yīng)用不足等問題�？傊�，我院師生整體學(xué)風(fēng)有待提高。學(xué)院應(yīng)從制度層面上加以管理，建立健全獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為營(yíng)造一所具有良好學(xué)風(fēng)的特色校園而進(jìn)一步努力。
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