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開題報(bào)告：《以自制運(yùn)動(dòng)器械為媒介，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展》
開題報(bào)告：《以自制運(yùn)動(dòng)器械為媒介，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展》
高境鎮(zhèn)第三幼兒園：孔盈
一、 問題的提出：
（一）課題研究的背景和理論依據(jù)
0—6歲年齡階段的兒童，其身心發(fā)展正處于迅猛時(shí)期，動(dòng)作發(fā)展對(duì)他們來說有著特殊的意義。運(yùn)動(dòng)，除了對(duì)幼兒有極其重要的健身價(jià)值外，它還對(duì)幼兒各個(gè)方面能力的提高以及個(gè)性的發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。運(yùn)動(dòng)，作為幼兒園課程的一個(gè)部分，主要是通過體操、器械運(yùn)動(dòng)、體育游戲、自然因素鍛煉等，來達(dá)到提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒的終身健康奠定基礎(chǔ)。隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了許多變化，而現(xiàn)有的體育活動(dòng)材料已經(jīng)不能滿足幼兒發(fā)展的需求了，在日復(fù)一日的重復(fù)運(yùn)動(dòng)中，幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展受到了極大的制約。
（二）對(duì)核心概念的理解
眾所周知，幼兒的發(fā)展有賴于材料的操作，幼兒運(yùn)動(dòng)更是如此。在運(yùn)動(dòng)中，器械是載體，增強(qiáng)體質(zhì)是最終目的。只有準(zhǔn)備充足合適的器械，才能為順利地開展各項(xiàng)體育活動(dòng)提供有力的物質(zhì)保證。自制運(yùn)動(dòng)器械正是以其實(shí)用、有趣、靈活、低結(jié)構(gòu)等多種優(yōu)點(diǎn)，為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展提供了條件。
（三）課題研究的價(jià)值分析
《上海市學(xué)前教育課程指南》中指出：幼兒運(yùn)動(dòng)課程必須滿足不同年齡階段幼兒身體運(yùn)動(dòng)的興趣與需要，使他們?cè)诨具\(yùn)動(dòng)能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境方面得到發(fā)展，為其終身的健康體質(zhì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)展幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力的教育理念是上海市學(xué)前教育課程指南中首次提出的，然而，在幼兒園實(shí)施和推進(jìn)二期課改過程中，我們教師通常以主題活動(dòng)的形式來開展教育教學(xué)活動(dòng)，更為注重主題背景下學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)的研究，而對(duì)運(yùn)動(dòng)方面的研究則顯得比較薄弱。因此，幼兒運(yùn)動(dòng)在實(shí)踐層面上沒有現(xiàn)成的內(nèi)容和方法可借鑒。
我園開展的自制運(yùn)動(dòng)器械研究活動(dòng)，正是以問題為核心，充分利用身邊的各種資源，就地取材精心制作和運(yùn)用各種運(yùn)動(dòng)器械, 為幼兒創(chuàng)設(shè)最大的發(fā)展空間,使孩子獲得更多自由、自主的鍛煉機(jī)會(huì)，心情愉快、樂觀自信，能夠極大地滿足幼兒發(fā)展的需要，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二、 研究目標(biāo)、內(nèi)容
（一） 目標(biāo)
本專題旨在通過開發(fā)利用廢舊材料，在教師和幼兒的互動(dòng)中，為適合幼兒運(yùn)動(dòng)的需要，改制、自制各種體育活動(dòng)器具，豐富幼兒戶外活動(dòng)游戲的材料和內(nèi)容，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展，既發(fā)揮了幼兒在運(yùn)動(dòng)中的主體性，同時(shí)也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（二） 內(nèi)容
1、自制運(yùn)動(dòng)器械對(duì)于發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的內(nèi)涵與價(jià)值。
2、利用自制運(yùn)動(dòng)器械激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的教師指導(dǎo)策略與實(shí)施途徑
（1）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，分層次引導(dǎo)制作幼兒創(chuàng)新地自制小型體育器械
（2）利用多種途徑，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新地玩自制地小型體育器械
三、 研究過程安排
（一） 啟動(dòng)階段（2008、12~2009、3）
1、 2008、12
明確任務(wù)，收集資料，制定方案，確立課題題目。
2、 2009、3
完成開題論證
（二）實(shí)施階段（2009、4~2009、12）
第一階段：2009、4~2009、6
內(nèi)容：分年齡段進(jìn)行實(shí)踐和研究
方法：行動(dòng)研究法、案例分析法
目標(biāo)：根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，制作各種小型運(yùn)動(dòng)器械，并在運(yùn)動(dòng)中注重引導(dǎo)和觀察、反思。
第二階段：2009、7~2009、11
內(nèi)容：反思案例、研究突出問題，資料匯總。
方法：行動(dòng)研究法、案例分析法
目標(biāo)：自制運(yùn)動(dòng)器械的成果展示、交流，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并進(jìn)行相關(guān)資料的積累。
第三階段：2009、12
內(nèi)容：整理研究資料進(jìn)行綜合分析，撰寫成果報(bào)告。
方法：總結(jié)法
目標(biāo)：反思研究過程中的成效與得失，分析論證，提煉科研成果，尋找新的研究增長(zhǎng)點(diǎn)。
四、 研究的組織與管理
（一） 過程管理
1、 重視課題研究過程中資料的積累。
2、 進(jìn)行課題的階段總結(jié)。
（二）實(shí)施策略
1、課題研究與日常教學(xué)活動(dòng)整合起來。
2、加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平。
（三）課題組活動(dòng)制度
1、定期進(jìn)行交流，可結(jié)合日常的教研活動(dòng)。
2、不定期交流，可根據(jù)課題實(shí)施的實(shí)際情況，進(jìn)行必要的討論、交流。
3、做好課題資料積累。
2009/3
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