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針對(duì)“現(xiàn)代人沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象”的調(diào)查報(bào)告
行走在“網(wǎng)”與“被網(wǎng)”之間
——針對(duì)“現(xiàn)代人沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象”的調(diào)查報(bào)告
嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 905班 顧馨寧
一、調(diào)查目的和背景
現(xiàn)今的社會(huì)，科技普及，高科技產(chǎn)品進(jìn)入千家萬(wàn)戶，給人們的物質(zhì)生活帶來(lái)諸多便利，也豐富了人們的精神生活。其中，電腦普及尤其廣泛，幾乎各個(gè)年齡段的人都與網(wǎng)絡(luò)有一定的聯(lián)系。工作、娛樂(lè)、生活，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的便利真是數(shù)不勝數(shù)。但是，任何事情都有兩面性。正如，“有效利用”或“沉迷其中”是完全不同的概念，“弊大于利”或“利大于弊”一直是個(gè)富有爭(zhēng)議的問(wèn)題，“網(wǎng)”與“被網(wǎng)”全在行走于互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)民的選擇之間。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)，不同的觀念總在碰撞，正是這些碰撞，引發(fā)了我調(diào)查研究的熱情。
二、調(diào)查過(guò)程
1. 2008年10月2日，我在網(wǎng)上發(fā)了一篇日志，調(diào)查人們上網(wǎng)的一些情況，做了一份調(diào)查問(wèn)卷，分發(fā)給周圍的人。調(diào)查表附后。
2.2008年10月3日，我之前在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的日志得到了眾多人的回應(yīng)。并對(duì)主題又有了新的認(rèn)識(shí)和想法。
3.2008年10月4——5日。我將調(diào)查做了一定的整理和總結(jié)，并做了修改，完成了報(bào)告。
三、專家觀點(diǎn)和事例分析
在調(diào)查的過(guò)程中，我收集了一些專家對(duì)“網(wǎng)絡(luò)利弊”問(wèn)題的一些看法和評(píng)論。并加以歸類與整理：
心理專家：互聯(lián)網(wǎng)帶給青少年的好處。上網(wǎng)，盡管是在一個(gè)不現(xiàn)實(shí)的空間，但是，它方便。輕快。靈活的特點(diǎn)，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，讓我們遨游在知識(shí)的海洋里，同樣也可以享受各種娛樂(lè)方式。例如，在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬學(xué)校里進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這里你同樣可以找到最好的老師，得到最精要的學(xué)習(xí)方法；以及，通過(guò)網(wǎng)上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會(huì)問(wèn)題的討論，發(fā)表觀點(diǎn)見(jiàn)解等等。
社會(huì)專家：網(wǎng)絡(luò)還是有弊端。最明顯的是許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。聊天中，荒廢學(xué)業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間。一旦上癮，后果不堪設(shè)想。更嚴(yán)重的是，有少部分學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)而走上犯罪道路，最后，遺恨終生�？梢赃@樣形容：學(xué)生們的自制力有限，網(wǎng)絡(luò)的吸引力無(wú)限。
在平時(shí)的報(bào)紙和新聞上，我們時(shí)不時(shí)看到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年的危害。一則新聞：17歲少年小新(化名)為了偷錢上網(wǎng)，竟然將奶奶當(dāng)場(chǎng)砍死，將爺爺砍成重傷。事后，小新投案自首。其實(shí)社會(huì)上有很多這樣的少年，這個(gè)時(shí)期是他們意志最不堅(jiān)定，最容易犯罪的時(shí)期。在這一時(shí)期，如果沉迷于電腦，無(wú)法自拔，那就會(huì)做出一些非理智的事情，哪怕是親情。案例里的小新砍死了奶奶，砍傷了爺爺，這是多么令人發(fā)指的事情！盡管他最后還是覺(jué)醒了，但是到這個(gè)時(shí)候，錯(cuò)已經(jīng)鑄成，事已經(jīng)發(fā)生，什么都挽回不了了。這令人產(chǎn)生一個(gè)觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)害死人！
新聞事件中，小新對(duì)于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展到“沉迷”的地步，以至于失去理智而鑄成大錯(cuò)。而以比爾•蓋茨為代表IT一族，卻通過(guò)“有效利用”網(wǎng)絡(luò)開(kāi)創(chuàng)了事業(yè)，積累起財(cái)富，服務(wù)于社會(huì)。所以，網(wǎng)絡(luò)本身并無(wú)過(guò)，關(guān)鍵要看你怎么去利用。事實(shí)是，具有能動(dòng)性的人造就了網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”。
四、問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析：
網(wǎng)絡(luò)普及，帶給人們的到底是什么？現(xiàn)實(shí)生活中，人們又是如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的呢？通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：
不同年齡段的人情況各不相同，綜合如下：
小學(xué)生：1. 玩小游戲 打文章 查資料 2.一個(gè)星期上網(wǎng)一兩次 每次40分鐘左右 3.利大于弊 利：娛樂(lè) 弊：浪費(fèi)時(shí)間 4.上網(wǎng)沒(méi)成癮，（爸爸媽媽管牢了）5. 爸爸媽媽控制的。 6.不會(huì)。
初中生： 1. 空間 游戲 聊天（QQ） 看影視劇 聽(tīng)音樂(lè) 打文章 查資料
2.放假的時(shí)間 30%是每天都上網(wǎng) 26% 人從不上網(wǎng) 44%不固定 平時(shí)：80%在周六、日上網(wǎng)，20%人不上網(wǎng)（原因是父母控制）
3.多數(shù)人說(shuō)利弊相等，利：豐富了生活，帶來(lái)了方便 弊：浪費(fèi)了時(shí)間， 游戲會(huì)上癮
4.66%的人認(rèn)為自己上癮了34%的人認(rèn)為自己沒(méi)上癮
5.75%的人認(rèn)為可以用“興趣轉(zhuǎn)移”的方法控制（可以出去玩，運(yùn)動(dòng)等）
6.70% 經(jīng)常會(huì) 20% 偶爾會(huì) 10% 不會(huì)
高中生： 1.查資料 打文章 聊天（QQ） 2. 周末 時(shí)間很好 3.利弊取決于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用情況，合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源是好的，但是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲就不好了 4. 沒(méi)有成癮的現(xiàn)象 5.為了高考，給自己樹(shù)立目標(biāo) 克制自己不玩電腦 6. 不會(huì)
上班族： 1.查資料 娛樂(lè) （聽(tīng)音樂(lè) 看電影） 炒股2. 晚上 時(shí)間不定 3.利大于弊 4. 沒(méi)有成癮現(xiàn)象 5. 不用控制 自己有分寸 6.不會(huì)
中老年人：1.娛樂(lè)（看新聞等） 炒股 2. 時(shí)間不定 3.利大于弊 4.沒(méi)有成癮現(xiàn)象 5. 沒(méi)有想過(guò)要控制 6. 不會(huì)
從調(diào)查報(bào)告中可以看出，不同年齡段的人在網(wǎng)上做的事各不相同，其中，初中生涉及的范圍最廣，中學(xué)生也是上網(wǎng)時(shí)間最多的人群之一。不難發(fā)現(xiàn)，心理成熟的人都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，到底是利是弊要看自己的使用情況，而一般高中生及以上年齡層的人都可以控制自己，上網(wǎng)有目的性，有價(jià)值性。而初中生，小學(xué)生則普遍是聊天，游戲等，而且自己無(wú)法控制，如果家長(zhǎng)不控制的話，就把時(shí)間消磨在網(wǎng)上，尤其是中學(xué)生，70%的人在網(wǎng)上經(jīng)常無(wú)所事事。
從數(shù)據(jù)中我們可以看出，許多人因?yàn)椴粫?huì)很好的利用網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致他們荒廢了很多的時(shí)間。對(duì)此，我們?cè)撛趺春侠碛行У乩镁W(wǎng)絡(luò)呢？
根據(jù)以上各年齡段的調(diào)查，總結(jié)后得出以下幾點(diǎn)：
1. 明確網(wǎng)絡(luò)利弊，知道自己該做什么，不該做什么
2. 合理控制時(shí)間，上網(wǎng)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)
3. 離電腦有一定距離，隔一個(gè)小時(shí)出去遠(yuǎn)眺一次。（眼睛是人與世界的維系，一定要保護(hù)好眼睛）
4. 自己控制好玩游戲（玩什么游戲，玩多久），不沉迷
5. 上網(wǎng)做些有意義的事，如果無(wú)所事事，那就不要在電腦面前干坐
6. “愛(ài)好轉(zhuǎn)移” ：多參加室外活動(dòng)，培養(yǎng)自己興趣愛(ài)好。
五、我的感受與呼吁
網(wǎng)絡(luò)在我們的不同選擇中，成為一把“雙刃劍”。
1、積極有效利用網(wǎng)絡(luò)，我們“網(wǎng)”住知識(shí)和能力。
互聯(lián)網(wǎng)拓寬了我們獲得知識(shí)的途徑，我們足不出戶，可以聆聽(tīng)名師的講授，查閱豐富的資料，了解國(guó)內(nèi)外大事，邀游于知識(shí)的海洋，使有限的精力得到延伸。并且上網(wǎng)學(xué)習(xí)可使我們變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮我們的主體作用，在網(wǎng)校上進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以毫無(wú)顧忌地發(fā)問(wèn)，直到弄懂為止，有時(shí)課本上一些枯燥呆板的知識(shí)在網(wǎng)上變得趣味橫生，從而使學(xué)習(xí)的積極性大為增強(qiáng)；其次網(wǎng)友間交流思想，探討人生，以解憂愁，啟迪心扉，同時(shí)可克服面對(duì)面的膽怯心理和羞忸之情，使大家樂(lè)于參與、樂(lè)于展示自我，從而提高學(xué)習(xí)能力和交流能力。
2、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，我們便淪為“被網(wǎng)”的俘虜。
互聯(lián)網(wǎng)上有大量不良內(nèi)容，它們時(shí)刻在我們?yōu)g覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)趁機(jī)滲透，污染我們的精神世界。有一部分青少年上網(wǎng)瀏覽色情、暴力網(wǎng)絡(luò)等不良內(nèi)容，沉迷于格調(diào)低俗的網(wǎng)上聊天等。而網(wǎng)絡(luò)游戲，更是讓不少未成年人深陷其中，不可自拔。 網(wǎng)上的不良內(nèi)容不僅造成了人的心理傷害，生理上的傷害也已出現(xiàn)，“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”就是近年來(lái)出現(xiàn)的醫(yī)學(xué)新名詞。這種患者深陷于網(wǎng)絡(luò)世界而不能自拔，無(wú)意與正常人溝通，下網(wǎng)后就出現(xiàn)斷絕癥狀，如精神萎靡、身體不適等，以至造成學(xué)業(yè)、工作的荒廢。
當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的美麗把我們的生活裝點(diǎn)得絢麗多姿的時(shí)候，一種無(wú)色無(wú)味無(wú)形的毒性也正在迅速的滋生，在不經(jīng)意間，把這種美麗消散于無(wú)形……所以，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源是關(guān)鍵。政府應(yīng)大力宣傳，學(xué)校老師應(yīng)該多多教育，征文，繪畫(huà)比賽可以多辦辦，使社會(huì)上每個(gè)人都明確應(yīng)該合理上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)。
讓我們每個(gè)人共同努力，一起為打造綠色上網(wǎng)的氛圍而努力！
附：調(diào)查表
職業(yè)情況：
小學(xué)生：
初中生：
高中生：
請(qǐng)大家根據(jù)自己的情況，寫(xiě)明職業(yè)等，并寫(xiě)清各位在網(wǎng)上經(jīng)常做的事：
有以下一些選擇可選擇（僅供參考）：
1、游戲（網(wǎng)絡(luò)游戲、小游戲或者是其他的游戲，請(qǐng)寫(xiě)清）
2、查資料
3、看新聞
4、聊天（寫(xiě)明最常用的聊天工具）
5、看影視劇
6、看書(shū)
7、博客、空間
8、聽(tīng)音樂(lè)
9、E-MAIL
10、其他（請(qǐng)寫(xiě)明）
請(qǐng)?jiān)僮鲆幌乱恍﹩?wèn)題的回答：
1.請(qǐng)問(wèn)你為什么上網(wǎng)？
2.請(qǐng)問(wèn)你多少時(shí)間上網(wǎng)一次？每次上網(wǎng)大約多少時(shí)間？
3.請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利？有哪些利？哪些弊？
4.請(qǐng)問(wèn)你有上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象嗎？
5.請(qǐng)問(wèn)你該如何控制自己上網(wǎng)呢？
6.請(qǐng)問(wèn)你會(huì)在網(wǎng)上消磨時(shí)間，無(wú)所事事嗎？
你可以根據(jù)自己的情況，經(jīng)常在網(wǎng)上做的事，然后抒發(fā)自己的感想，發(fā)表一下你對(duì)網(wǎng)絡(luò)的意見(jiàn)。
（教師評(píng)語(yǔ)：以“網(wǎng)絡(luò)利用”為切入口，展開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)利弊的調(diào)查研究，是本課題的亮點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)上發(fā)表日志，作問(wèn)卷調(diào)查是調(diào)查過(guò)程的新意所在。 “有效利用”還是“沉迷其中”，“網(wǎng)”與“被網(wǎng)”全在行走于互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)民的選擇之間。網(wǎng)絡(luò)本身并無(wú)過(guò)，關(guān)鍵要看你怎么去利用。事實(shí)是，具有能動(dòng)性的人造就了網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”。這些觀點(diǎn)，彰顯出該學(xué)生獨(dú)特的觀察視角與深入思考。指導(dǎo)老師：計(jì)東蔚）
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