教學(xué)調(diào)查報(bào)告（精選9篇）
在發(fā)生了一個(gè)事件或情況之后，我們就需要去粗取精地分析研究，最后用調(diào)查報(bào)告將調(diào)查成果展示出來(lái)。那么什么樣的調(diào)查報(bào)告才合適呢？下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告 1
一、引言
在教學(xué)過(guò)程中，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)才能夠順利地開(kāi)展，達(dá)到最佳的狀態(tài)。中學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)比較注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，但是在當(dāng)今社會(huì)這已經(jīng)不能夠滿足中學(xué)生的心理需求。體育教學(xué)是素質(zhì)教育中最重要的組成部分之一。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體操內(nèi)容充分融入其中，會(huì)使體育教學(xué)顯得更加豐富多彩;同時(shí)體操教學(xué)也深受同學(xué)們的喜愛(ài)，它有利于提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，豐富學(xué)生的課外生活。
二、體操在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用和作用
�。ㄒ唬w操在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，體操占據(jù)著非常重要的地位。體操教學(xué)的內(nèi)容是豐富多樣的，主要包括隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)、廣播體操、繩操、棍操、花樣體操以及藝術(shù)體操等樣式，還有很多有專門器械的操，每一種操要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在廣播體操的新編過(guò)程中，老師應(yīng)該盡量考慮全面，在編體操時(shí)，應(yīng)該加入一些趣味性的游戲。針對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生，在編制的時(shí)候盡量與小學(xué)的廣播體操有適當(dāng)?shù)你暯�，讓學(xué)生有熟悉的感覺(jué)，使其能夠協(xié)調(diào)控制好身體的各個(gè)部位，快速適應(yīng)初中體操教學(xué)。針對(duì)初二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該在初一的基礎(chǔ)上加上一些技巧性比較強(qiáng)的動(dòng)作，可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新，自我編制體操。到了初三，學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力有所提高，女同學(xué)可以進(jìn)行藝術(shù)體操的練習(xí)，男同學(xué)可以進(jìn)行肌肉鍛煉，從而使女生更具有陰柔之美，男生更加具有陽(yáng)剛之氣。體操簡(jiǎn)單易學(xué)，運(yùn)動(dòng)的幅度非常適中，且動(dòng)作比較優(yōu)美。體操在豐富了體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘw操在中學(xué)體育教學(xué)中的作用
體育課的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容就是隊(duì)列的練習(xí)，主要是要求學(xué)生練習(xí)挺拔的身姿。在體育教學(xué)中，隊(duì)列練習(xí)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，前期的隊(duì)列練習(xí)主要是為以后更多的體操練習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在之后的體操練習(xí)中可以更加靈活。在體育教學(xué)活動(dòng)中，隊(duì)列練習(xí)是非常簡(jiǎn)單而且容易實(shí)行的，因?yàn)椴恍枰蟮膱?chǎng)地，不受器材的限制，能夠很好地完成體育教學(xué)。在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練過(guò)程中，可以加入一些游戲來(lái)進(jìn)行練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力。例如：在剛開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)們進(jìn)行反口令的練習(xí)，老師說(shuō)向右轉(zhuǎn)，學(xué)生就必須要向左轉(zhuǎn);老師說(shuō)向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就必須要向右轉(zhuǎn);老師說(shuō)立正，學(xué)生就必須稍息;老師說(shuō)稍息，學(xué)生就必須立正。這樣可以充分集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于教學(xué)效果的提升有非常重要的作用。
三、體操教學(xué)在課外活動(dòng)和課外訓(xùn)練中的運(yùn)用
課外活動(dòng)豐富多彩，而且形式多樣，在課外活動(dòng)中，體操教學(xué)是非常重要的一部分，很多體育活動(dòng)都和體操有著密切的關(guān)系。例如：在男生的球類活動(dòng)中，籃球這種運(yùn)動(dòng)就涉及很多的體操運(yùn)動(dòng)，像三步上籃、扣籃這些動(dòng)作都和體操的`動(dòng)作有著非常密切的聯(lián)系。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體操在課外教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用是非常廣泛的。比如說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，都會(huì)做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，這些準(zhǔn)備活動(dòng)都屬于體操的內(nèi)容，所以說(shuō)體操為其他體育活動(dòng)的正常進(jìn)行做了充分的鋪墊。日常的體育活動(dòng)中，準(zhǔn)備活動(dòng)和放松操都是非常重要的，它們都屬于體操的內(nèi)容。進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，是為了預(yù)防傷害的發(fā)生;放松操是體育訓(xùn)練中非常重要的一部分，如果沒(méi)有很好地放松，那么則沒(méi)有辦法很好地達(dá)到訓(xùn)練的效果。
在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)行體育改革，體操內(nèi)容會(huì)充分地融入體育教學(xué)中，這樣體育教學(xué)就顯得更加豐富多彩，可以給學(xué)生帶來(lái)心靈上的追求和身體上的滿足，有利于學(xué)學(xué)生個(gè)性與精神的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，以達(dá)到終身鍛煉的目的。素質(zhì)教育要求德智體美全面發(fā)展。在體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采取不同的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中可以找到自己喜歡的項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的積極性，在滿足自身需求的同時(shí)可以學(xué)習(xí)到一些體育知識(shí)。學(xué)生在鍛煉中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣點(diǎn)，就會(huì)使自己精神上得到滿足，從而能夠找到自己的發(fā)光點(diǎn)。
四、結(jié)論
總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的參與性和主體性，以提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性和自我個(gè)性的發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，體操是非常重要的一部分，體操具有非常形象、活躍、生動(dòng)的特點(diǎn)，帶有一定的柔韌性、一定的節(jié)奏感。體操簡(jiǎn)單易學(xué)，運(yùn)動(dòng)的幅度非常適中，且動(dòng)作比較優(yōu)美，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，消除枯燥感，讓體育教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告 2
新課程改革的實(shí)施大大推動(dòng)了學(xué)校教育的發(fā)展。學(xué)校體育教育是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，而農(nóng)村體育則是學(xué)校體育教育的重要一環(huán)。近年來(lái)，我國(guó)的農(nóng)村體育教育的發(fā)展獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是其中的一些問(wèn)題也不容忽視。這些問(wèn)題也制約著我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，從而滯后了我國(guó)整體體育教育的發(fā)展步伐。作為教育工作者來(lái)說(shuō)，我們必須積極探索一條適合農(nóng)村體育發(fā)展的新道路，對(duì)已產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)加以解決，才能促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)、全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的偉大目標(biāo)。
一、研究對(duì)象
本調(diào)查以山東省臨沂市部分農(nóng)村學(xué)校為主要調(diào)查和研究對(duì)象。
二、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
筆者首先查閱了近幾年來(lái)有關(guān)農(nóng)村學(xué)校體育教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)現(xiàn)有的有關(guān)農(nóng)村體育的資料加以收集、整理，尋找出得以證明本研究相關(guān)論點(diǎn)的理論依據(jù)。
2.問(wèn)卷調(diào)查法
本研究對(duì)臨沂市40所學(xué)校的體育教師和學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放教師問(wèn)卷60份，學(xué)生問(wèn)卷300份，回收有效率均達(dá)到了100%。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
根據(jù)本調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，得出相關(guān)結(jié)論。
4.邏輯分析法
對(duì)已經(jīng)收集到的有關(guān)資料以及調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，運(yùn)用邏輯學(xué)方法進(jìn)行邏輯分析，歸納與演繹。
三、現(xiàn)狀分析
1.體育觀念陳舊落后
大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)工作缺乏必要的重視，其主要原因是長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育觀念，學(xué)校和教師長(zhǎng)期將升學(xué)率放在第一位，重視三大主科--"語(yǔ)、數(shù)、外"的學(xué)習(xí)，體育課就成了可有可無(wú)的課程，這也就導(dǎo)致體育課等"副科"的學(xué)習(xí)時(shí)間被擠占，學(xué)生不能得到鍛煉，素質(zhì)教育也就成為一紙空談。
1.2 學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生自己對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不夠正確
就學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，好的成績(jī)才是最重要的，這種思想是長(zhǎng)期形成的，已經(jīng)根深蒂固在家長(zhǎng)的心中。一般家長(zhǎng)認(rèn)為體育課不過(guò)是學(xué)生的玩樂(lè)時(shí)間，不僅耽誤孩子的學(xué)習(xí)，還會(huì)使孩子養(yǎng)成消極怠工的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，小學(xué)生們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也和家長(zhǎng)大致雷同，認(rèn)為不過(guò)是玩樂(lè)而已，農(nóng)村的體育教師通常也只這么做的，學(xué)生和家長(zhǎng)的.認(rèn)識(shí)不明確使得農(nóng)村的小學(xué)體育教育長(zhǎng)期滯后不前。
2.農(nóng)村學(xué)校師資力量欠缺
2.1 體育教師隊(duì)伍數(shù)量不足
這是農(nóng)村體育教學(xué)最嚴(yán)重的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，40所小學(xué)平均每個(gè)學(xué)校不足兩名體育教師，而且大多是代課教師，而非專職體育教師，體育課多有其他學(xué)科的教師兼任，或者是由歲數(shù)較大的臨退休教師兼任，很多專職教師甚至轉(zhuǎn)教其他學(xué)科。
2.2 體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較弱
農(nóng)村小學(xué)體育教師多是大、中專畢業(yè)教師，其職后教育相對(duì)少于城市專職體育教師。目前，很多農(nóng)村體育教師對(duì)新課程改革和素質(zhì)教育尚不清楚，對(duì)新的教學(xué)方法也沒(méi)有完全了解；而兼職教師又都是沒(méi)有接受過(guò)體育專業(yè)教育，無(wú)法勝任體育課的教學(xué)要求，很多教師對(duì)體育課的教學(xué)也就采取一種"放羊式"教學(xué)，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，只要學(xué)生玩的開(kāi)心，沒(méi)有發(fā)生安全事故，就完成了體育教學(xué)。
3.體育教學(xué)設(shè)施較差
體育場(chǎng)地設(shè)施是教育工作者進(jìn)行素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前，很多農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)擁有了一批體育器材設(shè)施，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求。這是由經(jīng)濟(jì)、交通、地理位置等方面的原因造成的。很多農(nóng)村地區(qū)多地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)落后，交通不便，社會(huì)生活環(huán)境差，農(nóng)村小學(xué)的體育設(shè)施本身基礎(chǔ)就差，政府對(duì)學(xué)校的體育教育經(jīng)費(fèi)投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市，這些因素就造成了農(nóng)村的體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏。
4.教學(xué)目標(biāo)不明確
教育的最終目的是育人，體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要在增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是很多農(nóng)村小學(xué)體育教師并沒(méi)有對(duì)教學(xué)目標(biāo)引起重視，仍然沿用傳統(tǒng)的表述方式，不能夠清晰明確的表達(dá)現(xiàn)階段體育教學(xué)的新思路。主次不清，重點(diǎn)不夠突出，也是目前很多農(nóng)村體育教師教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。
四、結(jié)論與建議
1.大力扶持農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展
學(xué)校和教育部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，投入經(jīng)費(fèi)，對(duì)農(nóng)學(xué)的學(xué)校體育教育進(jìn)行扶持，大力推廣素質(zhì)教育。堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想不動(dòng)搖，逐年增加對(duì)體育教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校的器材、場(chǎng)地設(shè)施，完善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
2.大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的體育師資隊(duì)伍建設(shè)
農(nóng)村小學(xué)的體育師資隊(duì)伍建設(shè)必須要加強(qiáng)。一是要為學(xué)校配備足夠的專職教師，保證教師資源的充足性；二是對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)，有條件的學(xué)�？梢栽谶m當(dāng)時(shí)機(jī)安排體育教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)；三是要建立健全一套有效的管理制度，加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量監(jiān)控，逐步提高體育教學(xué)工作質(zhì)量。
3.認(rèn)識(shí)新課標(biāo)，采用新方法
體育教師首先要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)現(xiàn)有的新課標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、采用相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段，不同身體素質(zhì)，制定不同層次的體育教學(xué)目標(biāo)，因材施教。在選用教學(xué)方法時(shí)，一定要使其與教學(xué)內(nèi)容相配伍，使得教師的教學(xué)內(nèi)容和方法技能得到學(xué)生的喜愛(ài)，又能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展的目的。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告 3
職業(yè)教育就是培養(yǎng)高技術(shù)、強(qiáng)技能的專業(yè)教育，他在今天的中國(guó)有著十分廣闊的前景。在這樣的前提下，國(guó)家多次提出了要重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)教育。體育教育作為素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，在職業(yè)教育中開(kāi)展體育教育有著十分重要的促進(jìn)作用。
1、研究方法
文獻(xiàn)資料法：查閱大量與體育教育和職業(yè)教育相關(guān)的資料。觀察法：經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)觀察教學(xué)特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)方法：對(duì)多所學(xué)校的各種軟硬件情況及學(xué)生情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
2、分析與探討
2.1職業(yè)教育概念及發(fā)展概況
職業(yè)教育就是以培養(yǎng)高技術(shù)、強(qiáng)技能的專業(yè)人才為目的的一種專業(yè)性教育，主要教育對(duì)象為高中生和大專生年齡段人員。中國(guó)最早的職業(yè)教育，以19世紀(jì)60年代的實(shí)業(yè)教育算，已有130多年的歷史，經(jīng)成為關(guān)系到我們教育、社會(huì)就業(yè)、全民素質(zhì)提高等多方面的一個(gè)重點(diǎn)。
2.2體育教育在職業(yè)教育中的作用
2.2.1體育能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。這個(gè)是體育最原始也是最基本的功能，全國(guó)青少年的體質(zhì)調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生肥胖率在過(guò)去五年內(nèi)迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”。近視的比例，初中生接近六成，高中生為七成六，大學(xué)生高達(dá)八成三。這都是由于學(xué)生缺乏應(yīng)有的鍛煉造成的。只有積極的參加體育鍛煉，我們才能擁有一個(gè)健康的體魄。
2.2.2體育能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)。職業(yè)教育的學(xué)生是一個(gè)馬上就要接觸的社會(huì)工作生活的群體。而很大程度上，他們卻沒(méi)有樹(shù)立足夠的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育所推崇力爭(zhēng)上游，永不落后的精神正好可以給我們的學(xué)生一個(gè)最好的崗前學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，可以通過(guò)開(kāi)展一系列的體育競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，并以此來(lái)提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.2.3體育能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作精神。體育項(xiàng)目多為集體項(xiàng)目，要想獲勝，除了要有堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人實(shí)力還必須良好的團(tuán)隊(duì)配合；并且，在平時(shí)的教育中，教師最強(qiáng)調(diào)的也是整體。在這種教法指導(dǎo)下從事各種身體練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂(lè)的精神，這對(duì)職業(yè)學(xué)校的`學(xué)生尤為重要。
2.2.4體育能激勵(lì)人健康向上。在學(xué)校開(kāi)展各種多姿多彩的體育活動(dòng)能有效豐富學(xué)習(xí)課外生活。同時(shí)，學(xué)生在參與課外活動(dòng)中通過(guò)自己的努力，不斷獲得新的激勵(lì)，獲得更多人的承認(rèn)，并以此來(lái)幫助學(xué)生克服自卑情緒，并找回自信心，使之能正確的找到人生目標(biāo)。
2.3對(duì)于發(fā)展職業(yè)體育教育的幾點(diǎn)建議
2.3.1制定符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育教學(xué)計(jì)劃。職業(yè)學(xué)校學(xué)生與一般中學(xué)學(xué)生相同，正處在長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期。但職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在流動(dòng)性大、隨意性強(qiáng)，自我約束能力差等特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)，把學(xué)生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊(duì)列、隊(duì)形等基本素質(zhì)上來(lái)，以較多的精力，以較多的時(shí)間，來(lái)提高學(xué)生紀(jì)律意識(shí)和自我約束能力。同時(shí)，我們也要想方設(shè)法來(lái)豐富課堂的內(nèi)容，并依照年級(jí)的遞增安排不同的內(nèi)容�？傊�，用一切能用的資源使學(xué)校的課堂更有生氣和特色，逐步對(duì)學(xué)生灌輸體育教育的各種思想，并最終使學(xué)生接受并自覺(jué)的用于行動(dòng)。依靠這樣的方法來(lái)使學(xué)校的體育教育更紀(jì)律化、社會(huì)化、現(xiàn)代化。
2.3.2增加體育衛(wèi)生知識(shí)教育。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有或只有很少的體育衛(wèi)生知識(shí)，不懂得如何在學(xué)習(xí)工作過(guò)程中預(yù)防傷�。ㄒ馔馐軅�、職業(yè)病形成與預(yù)防等），這將對(duì)學(xué)生以后的身體健康埋下隱患。應(yīng)該針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的體育健康知識(shí)課，幫助學(xué)生正確的預(yù)防常見(jiàn)傷病。同時(shí)，為學(xué)生灌輸正確健康的生活方式，幫助學(xué)生能識(shí)別并遠(yuǎn)離各種不良習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生生活質(zhì)量，也使學(xué)校體育的功能最大限度地向社會(huì)延伸。
2.3.3多種方式開(kāi)展體育活動(dòng)
體育課堂不一定就局限于操場(chǎng)，有條件的情況下，組織學(xué)生參加一些野外活動(dòng)項(xiàng)目將能讓學(xué)生更加主動(dòng)積極的參與到體育課程中來(lái)。也可以嘗試將大學(xué)里常見(jiàn)的社團(tuán)模式引入到我們的體育教育中，通過(guò)教師幫助學(xué)生組建社團(tuán)開(kāi)始，到學(xué)生自主管理社團(tuán)，自主組織活動(dòng)，這樣不僅能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。多種方式開(kāi)展體育活動(dòng)，將是職業(yè)體育教育成功的重要途徑。
2.3.4針對(duì)崗位特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)用性體育教學(xué)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成一般身體發(fā)展的同時(shí)，還適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進(jìn)行職業(yè)所必須的身體基本活動(dòng)能力的訓(xùn)練，提高對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。當(dāng)然實(shí)用性是統(tǒng)一于大綱的基礎(chǔ)上，在安全有保障并有利于全面發(fā)展學(xué)生身體的前提下而言的。
2.3.5加大學(xué)校體育設(shè)施投入和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
這是一個(gè)職業(yè)學(xué)校急待解決的問(wèn)題，這也是任何學(xué)科搞好的基本的前提。目前職業(yè)學(xué)校體育教師隊(duì)伍多半為兼職、專職混合型。職業(yè)學(xué)�；旧蠜](méi)有一個(gè)完整的體育教師隊(duì)伍。特別是兼職體育教師在上課時(shí)更不會(huì)把職業(yè)教育同普通教育分開(kāi)。這在很大程度上就制約了職校體育教育的發(fā)展。有了好的硬件設(shè)施，教學(xué)就能順利開(kāi)展；而有了一群高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教學(xué)的質(zhì)量才能得以保證。
3、結(jié)論
職業(yè)教育發(fā)展到今天，可以說(shuō)已經(jīng)走上了快速前進(jìn)的道路。職業(yè)教育已經(jīng)成為中國(guó)最有前途的教育事業(yè)。體育教育在職業(yè)教育中的的開(kāi)展，極大的豐富了職業(yè)教育的教育內(nèi)涵，提升了職業(yè)教育的教育的教育質(zhì)量，體育教育已經(jīng)成為職業(yè)教育中不可獲缺的重要組成部分。在這一領(lǐng)域內(nèi)，我們還有很多東西需要不斷的發(fā)掘創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，使我們的體育教育能更好的為職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告 4
一、調(diào)查目的
為了真實(shí)地了解目前小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師應(yīng)對(duì)“課堂意外”問(wèn)題現(xiàn)狀，以便制定相應(yīng)有效的對(duì)策，提高語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的新問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)效率，特設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)‘課堂意外’問(wèn)題現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”開(kāi)展調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象和方法
20xx年1月，對(duì)幾所小學(xué)84名語(yǔ)文教師開(kāi)展“語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)課堂‘課堂意外’問(wèn)題現(xiàn)狀”問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象中既有剛工作的年輕教師，也有具有20多年教齡的中年教師；既有市區(qū)骨干教師，也有普通教師。本問(wèn)卷主要從“對(duì)待‘課堂意外’的態(tài)度”“應(yīng)對(duì)‘課堂意外’的方法”“備課的實(shí)際狀況”“對(duì)待教學(xué)反思的態(tài)度”等方面共設(shè)計(jì)了二十題封閉型選擇題。本次調(diào)查共發(fā)放84份問(wèn)卷，收回84份有效問(wèn)卷。我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，算出百分比，編制了統(tǒng)計(jì)表。
三、調(diào)查結(jié)果分析
�。ㄒ唬┙處煂�(duì)待“課堂意外”的態(tài)度――想說(shuō)愛(ài)“你”不容易
1.尚未重視“課堂意外”重要性
課堂應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程放在很重要位置。但是調(diào)查結(jié)果顯示，不少老師過(guò)多關(guān)注的是教師的成功，而非學(xué)生的成長(zhǎng)。問(wèn)卷第1題的數(shù)據(jù)可以看出，有71.4%的教師在課堂教學(xué)中，更關(guān)注自己精心預(yù)設(shè)的教案是否順利實(shí)施，教學(xué)流程是否流暢，只有23.8%的教師將目光聚焦學(xué)情，關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣，及時(shí)尋找更合適的教學(xué)方法。問(wèn)卷第19題是調(diào)查教師在日常的教研課中關(guān)注的是什么，38.1%的聽(tīng)課教師關(guān)注的是課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，33.3%的聽(tīng)課教師關(guān)注授課教師教學(xué)流程是否順暢，14.3%的聽(tīng)課教師關(guān)注授課教師的教學(xué)能力，只有14.3%的人關(guān)注的是授課教師處理隨機(jī)生成問(wèn)題的方法。
2.害怕出現(xiàn)“課堂意外”
從對(duì)第4題“您擔(dān)心課堂上出現(xiàn)‘課堂意外’嗎”的回答中可以發(fā)現(xiàn)，85.7%的教師不希望課堂上出現(xiàn)“意外情況”，總希望一帆風(fēng)順到下課。問(wèn)卷第5題“您對(duì)課堂上出現(xiàn)‘課堂意外’所持的態(tài)度是”，62%的教師選擇“置之不理”，還有19%的老師選擇“感覺(jué)很厭煩，會(huì)訓(xùn)斥幾句”，僅有19%教師選擇“想辦法巧妙應(yīng)對(duì)”，可見(jiàn)課堂上的“課堂意外”是許多教師避之不及的！
�。ǘ┙處煈�(yīng)對(duì)“課堂意外”――心有余而力不足
課堂教學(xué)不是教師按照教案機(jī)械地傳授知識(shí)的線性過(guò)程，而應(yīng)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，不斷調(diào)整預(yù)設(shè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。但是有一些教師，特別是年青教師，在課堂上遇到學(xué)生個(gè)性化提問(wèn)，往往束手無(wú)策。對(duì)于第2題“課堂上，您會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教案嗎”的回答也是出乎意料，只有9%的人經(jīng)常做到，超過(guò)91%的人是很少調(diào)整或基本不調(diào)整，只是一味地按照既定的教案去逐步落實(shí)。這其中不少人是不知如何應(yīng)對(duì)“課堂意外”而“不調(diào)整”或“較少調(diào)整”。問(wèn)卷第7題，“當(dāng)您的課堂上出現(xiàn)‘課堂意外’時(shí)，您的表現(xiàn)是”，14.3%的人選擇“能針對(duì)不同情況具體對(duì)待，巧妙應(yīng)對(duì)”，28.6%的人選擇“有時(shí)候會(huì)處理，有時(shí)候不能處理”，而有57.1%的人是“經(jīng)常手足無(wú)措”，由此可見(jiàn)，大部分教師面臨“課堂意外”是不僅缺乏心理準(zhǔn)備，更缺乏急中生智的應(yīng)對(duì)方法。又如，第14題“課堂上，您有過(guò)不知道學(xué)生答案正確與否的經(jīng)歷嗎”，答“有”的占61.9%，可見(jiàn)我們教師應(yīng)對(duì)課堂意外還有很多不足，確實(shí)需要提高。與之相關(guān)聯(lián)的第15題的回答則要有意思的多“如果有，您通常是怎樣處理的？”四個(gè)選項(xiàng)表明不同的態(tài)度和機(jī)智，14.3%選擇“訓(xùn)斥學(xué)生七岔八岔”的，明顯不能接納學(xué)生質(zhì)疑。
（三）缺乏精心預(yù)設(shè)，面對(duì)“課堂意外”――臨陣磨槍，既不快也不光
應(yīng)對(duì)“課堂意外”，教師除了要有開(kāi)放的心態(tài)，還要精心備課，這樣在遭遇“課堂意外”時(shí)才能“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”。但現(xiàn)實(shí)并非如此。從第9題的選擇可以看出，33.3%的教師是“自己精心設(shè)計(jì)教案”，三分之二的教師是“根據(jù)現(xiàn)成教案修改”或“照搬現(xiàn)成教案”。第10題“您的教案一般什么時(shí)候完成？”71.4%的人提前一周，28.6%的人是“上之前匆匆寫就”這是令人觸目驚心的數(shù)據(jù)，課前不鉆研教材，不分析學(xué)情，不精心設(shè)計(jì)教案，怎么可能在課堂上應(yīng)付自如呢？第11題“您在寫教案時(shí)會(huì)設(shè)想課堂上出現(xiàn)哪些情況嗎？”28.6%的人“經(jīng)常會(huì)”，66.7%的人“偶爾會(huì)”，4.7%的人“基本不會(huì)”。問(wèn)卷第13題“您在備課時(shí)會(huì)考慮同一環(huán)節(jié)出現(xiàn)不同情況的處理方式嗎？”23.8%的教師選擇“經(jīng)常會(huì)”，61.9%的教師選擇“偶爾會(huì)”，14.3%的教師選擇“基本不會(huì)”，這樣的缺乏精心預(yù)設(shè)的備課，是不可能巧妙應(yīng)對(duì)“意外”的。
�。ㄋ模┡聦W(xué)習(xí)，怕寫教學(xué)反思――心中無(wú)“糧”，上課就慌
有的老師不理解寫反思的`好處，如問(wèn)卷第16題“您每節(jié)課上完有寫教學(xué)反思的習(xí)慣嗎？”，有9.5%的教師從不寫，28.6%的教師偶爾寫，38.1%的教師經(jīng)常寫，只有23.8%的人一直堅(jiān)持寫反思。我們看到還有不少老師沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)反思對(duì)于提高課堂應(yīng)變能力是多么重要！第17題“您的教學(xué)反思側(cè)重于寫”，選擇“學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況”的占 66.7%，選擇“對(duì)自己某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理評(píng)價(jià)”的占23.8%，選擇“其它”的占9.5%。這又反映出相當(dāng)一部分教師還不知道教學(xué)反思如何寫才能更好地提高自己的教學(xué)能力。
四、思考與分析
從以上的分析可看出，在提高應(yīng)對(duì)“課堂意外”方面，還有相當(dāng)一部分語(yǔ)文教師需調(diào)正心態(tài)，積極尋求應(yīng)對(duì)“課堂意外”的有效策略。
1.教育家布魯姆說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了”。這就說(shuō)明出現(xiàn)“課堂意外”是很正常的。學(xué)生提出的“課堂意外”，其實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生智慧火花的迸發(fā)，能夠引起學(xué)生的思考、討論，有利于其科學(xué)思維方式的形成。
2.語(yǔ)文教師在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)情變化，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，面對(duì)學(xué)生的突如其來(lái)的提問(wèn)和與自己不同的見(jiàn)解，要多一些寬容、欣賞，多一些機(jī)智和藝術(shù)，抓住“課堂意外”的新生成，使得課堂充滿靈性，收獲未曾預(yù)約的精彩。
3.教師要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)問(wèn)題，做到在遭遇“課堂意外”時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告 5
為有效預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生，及時(shí)處置危及師生安全的各類安全事件，有效地控制事態(tài)的擴(kuò)大，切實(shí)保障廣大師生生命與國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全，維護(hù)幼兒園正常的教育教學(xué)秩序，特制定本預(yù)案。
一、可能引發(fā)幼兒園暴力事件的主要原因：
造成的破壞性行為、由各種因素引起的對(duì)社會(huì)不滿的'極端分子的惡性行為、歹徒在被追捕過(guò)程中的威脅性行為、因嚴(yán)重利益沖突而引發(fā)的報(bào)復(fù)性行為、精神病人的嚴(yán)重失控行為等。
二、事件的預(yù)防：
1、由符合條件的專職保安擔(dān)任門衛(wèi)，嚴(yán)格門衛(wèi)登記、驗(yàn)證制度，控制外來(lái)人員進(jìn)入幼兒園。
2、加強(qiáng)對(duì)園內(nèi)有精神病癥狀的人員的管理。為確保幼兒園安全，具有精神異常癥狀的人員必須在正規(guī)的精神衛(wèi)生部門進(jìn)行鑒定，一旦確診為精神病人，幼兒園應(yīng)勸其在家休養(yǎng)治療，經(jīng)濟(jì)待遇上給予幫助照顧。
3、對(duì)可能引發(fā)矛盾激化事件的當(dāng)事人要做好矛盾的化解工作。
4、加強(qiáng)對(duì)師生的法制和安全教育，增強(qiáng)師生的法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
5、積極組織師生進(jìn)行防范暴力事件預(yù)案的演習(xí)，提高師生的防范能力。
三、事件的處理：一旦發(fā)生幼兒園暴力事件，務(wù)必以保護(hù)幼兒的生命安全為主要目的，一般按照下列程序處理：
1、報(bào)警。可按緊急報(bào)警按鈕或撥打“110”報(bào)警電話。
2、選派應(yīng)變能力強(qiáng)、口才較好的老師、身體強(qiáng)壯的老師與犯罪嫌疑人周旋，對(duì)犯罪嫌疑人進(jìn)行勸說(shuō)，以拖延時(shí)間。
3、保護(hù)有關(guān)對(duì)象及全體幼兒，將被保護(hù)者護(hù)送到安全處。
4、一旦發(fā)生傷害事故，以最快的速度將傷員送往就近醫(yī)院進(jìn)行搶救，并通知家長(zhǎng)或親屬。
5、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，配合警方調(diào)查。
6、在警方的指導(dǎo)下維持秩序、作善后處理。將情況報(bào)局辦公室及綜合教育科。
四、組織機(jī)制：
1、幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織事故的預(yù)防和處理工作，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制，一旦發(fā)生事故，實(shí)行逐級(jí)負(fù)責(zé)，園長(zhǎng)在由園長(zhǎng)指揮，園長(zhǎng)不在由分管園長(zhǎng)指揮，以此類推。
2、各類人員分工明確、行動(dòng)步驟清晰，如：報(bào)警人員、周旋應(yīng)付人員、護(hù)送幼兒轉(zhuǎn)移的人員、將傷者送往醫(yī)院的人員、向局報(bào)告的人員等等，均要有明確的分工。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告 6
據(jù)化材學(xué)院的支配，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教化實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解�，F(xiàn)將有關(guān)狀況匯報(bào)如下：
一、基本概況
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教化實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生看法等形式，了解了有關(guān)教化實(shí)習(xí)的基本狀況。
1、在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。
2、在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份，實(shí)習(xí)成果大都是優(yōu)，良�；旧险諏�(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作特別重視，由專人負(fù)責(zé)接待支配，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順當(dāng)進(jìn)行。
二、指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生的看法和建議
1、七中指導(dǎo)老師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素養(yǎng)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作仔細(xì)，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能根據(jù)指導(dǎo)老師要求做好各項(xiàng)工作。
2、多數(shù)學(xué)生熱忱主動(dòng)參予教學(xué)工作，仔細(xì)寫教案，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，上課時(shí)看法也很仔細(xì)，學(xué)問(wèn)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎，實(shí)習(xí)生還主動(dòng)參與所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老老師的`教學(xué)閱歷、體會(huì)。
3、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸實(shí)，虛心謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深化班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作實(shí)力，又減輕了任課老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)協(xié)助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿足。
4、有的指導(dǎo)老師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短很多學(xué)問(wèn)駕馭不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看；其次階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參加教學(xué)，這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)老師認(rèn)為，應(yīng)多培育“一專多能”型的老師，才能適應(yīng)中學(xué)生之須要。
5、少數(shù)實(shí)習(xí)生一般話不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要仔細(xì)抓緊抓好。
三、實(shí)習(xí)生自己的狀況
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教化實(shí)習(xí)工作的看法、建議。
1、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)切，指派專任老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)老師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道。
2、經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的辛勤培育，細(xì)心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的害怕心理，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)將來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3、實(shí)習(xí)生反映：在高校所學(xué)學(xué)問(wèn)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能連接，教學(xué)方法不盡相同，因此一起先感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難
教學(xué)調(diào)查報(bào)告 7
為了進(jìn)一步明確該縣小學(xué)教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解該縣各學(xué)科教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)教育改革，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展積累數(shù)據(jù)和提供科學(xué)依據(jù)。教研室根據(jù)教育局的有關(guān)精神和教研室的教學(xué)安排，對(duì)本學(xué)期全縣數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行了全面調(diào)查。從11月份開(kāi)始，我對(duì)六所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，包括教材的使用、課堂教學(xué)、經(jīng)常性的教學(xué)研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。采用的主要方法有領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)講座、師生討論、問(wèn)卷調(diào)查、查看教材等。，而且我查過(guò)各個(gè)學(xué)校的儀器室和實(shí)驗(yàn)室。本次調(diào)查聽(tīng)取了不同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、理科教師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了理科學(xué)科的教學(xué)情況。通過(guò)這次調(diào)查，我嗅到了理科課程改革的氣息，獲得了各方面的第一手資料。既有可喜又令人振奮的成果，同時(shí)也看到了影響課堂教學(xué)效率提高和課程改革推進(jìn)的各種因素，增添了使命感和責(zé)任感。情況概述如下:
一、可喜的成績(jī):
近年來(lái)，各學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo)，帶領(lǐng)廣大一線理科教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)理科教研人員圍繞理科課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，在課堂教學(xué)、日常教研、實(shí)驗(yàn)情況、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了全面深入的探索，取得了一定的成效。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、基本能夠?qū)嵤﹪?guó)家課程計(jì)劃。
在被調(diào)查的六所學(xué)校中，無(wú)論是縣級(jí)學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，都在三、四、五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)理科班，可以按每周兩節(jié)課時(shí)開(kāi)設(shè)理科班；一般來(lái)說(shuō)，所有學(xué)校都能夠?qū)嵤﹪?guó)家科學(xué)課程計(jì)劃，基本上按照課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)科學(xué)課程。
2.課堂教學(xué)有了新氣象。
通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)教師的科學(xué)教學(xué)觀念有了一定的改變，體現(xiàn)新理念的課堂教學(xué)正在興起。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面取得了可喜的變化:
(1)目標(biāo)設(shè)定:科學(xué)教學(xué)旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，目標(biāo)已經(jīng)從注重簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)向注重三維目標(biāo)。
(2)內(nèi)容選擇:在內(nèi)容選擇上有幾個(gè)明顯的意識(shí):科學(xué)教學(xué)開(kāi)始注重科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；注意讓學(xué)生感受到科學(xué)的價(jià)值和意義；在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)生活中的問(wèn)題情境，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；注重培養(yǎng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)教學(xué)方法:教師有意識(shí)地改進(jìn)教學(xué)方法，變得多樣化。在科學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，老師做，學(xué)生看。灌輸式教學(xué)悄然離去，呈現(xiàn)出觀察、探究、討論、交流、合作的結(jié)合，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。課堂上的教師在調(diào)查中盡最大努力為學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程創(chuàng)造條件。動(dòng)手操作、合作交流、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)明顯增強(qiáng)。
(4)師生關(guān)系:注重營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍。權(quán)威的老師們也漸漸的遠(yuǎn)離了，看到了可以蹲下來(lái)參加孩子活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。
(5)新課程改革理念:目前，我縣廣大理科教師基本可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課程改革理念，樹(shù)立課堂教學(xué)新理念，突出以科學(xué)探究為核心的新課程改革思想，進(jìn)一步確立理科學(xué)科性質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師在貫徹新的教育理念方面做得很好。比如南關(guān)小學(xué)的張寶霞、淶水一小學(xué)的趙紅艷、樓村小學(xué)的廖春情、永陽(yáng)鎮(zhèn)的張卓，尤其是張寶霞的《四季成因》和廖春情的《認(rèn)識(shí)空氣》，很好地詮釋了科學(xué)課的真諦，科學(xué)地詮釋了學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的全過(guò)程，使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)研究方法。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有了新的變化。
在調(diào)查過(guò)程中，我們重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生是否喜歡理科班和理科老師作為與學(xué)生討論的重點(diǎn)。在聽(tīng)課過(guò)程中，重視學(xué)生精力的投入，重視學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善，重視學(xué)習(xí)效果的落實(shí)，重視生活體驗(yàn)的發(fā)展，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)聽(tīng)課、與老師交談、與學(xué)生聊天等。，我們深切感受到學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了變化，他們變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)；學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)生了變化，收集和處理信息的能力得到了加強(qiáng)，溝通和表達(dá)能力得到了提高，實(shí)踐能力得到了鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。
究其原因:
第一，課程教材的變化。教師普遍認(rèn)為，目前的科學(xué)教材圖文并茂，布局設(shè)計(jì)生動(dòng)美觀，教學(xué)理念新穎，教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察自然，用自己的心感受世界，用自己的方式學(xué)習(xí)科學(xué)。教材呈現(xiàn)貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡新課程教材。
第二，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，從統(tǒng)一向多樣化轉(zhuǎn)變。教師注重讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在做中學(xué)習(xí)，在聽(tīng)中學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，特別是注重科學(xué)探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿興趣。
4.評(píng)價(jià)方法有了可喜的變化。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們可以看到，教師改變了過(guò)去簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，基本上可以體現(xiàn)為從發(fā)展的角度看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注重肯定和欣賞學(xué)生的進(jìn)步，注重通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，喚起他們心中的驕傲和自尊，這正是新課程倡導(dǎo)和實(shí)施的。通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)很多理科教師特別重視教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)逐漸成為學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展的重要手段。
5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上受到了重視。
由于近兩年來(lái)儀器站組織的實(shí)驗(yàn)考試和教研室對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的加強(qiáng)監(jiān)管，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了一定程度的重視。通過(guò)調(diào)查、與領(lǐng)導(dǎo)和老師的溝通、實(shí)驗(yàn)室的檢查及相關(guān)資料，可以看到各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)率有所提高。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也有所提高，實(shí)驗(yàn)教師有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，有些比較完整。
二、主要問(wèn)題:
1.教材的使用:
與過(guò)去的自然相比，目前使用的小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容更豐富，知識(shí)領(lǐng)域更廣，呈現(xiàn)形式更開(kāi)放，但缺乏配套資源。有很多“留白”，留給學(xué)生思考的空間，也留給老師發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖片為主，也使得教師難以把握設(shè)計(jì)意圖，無(wú)法把握知識(shí)點(diǎn)。理科課本上只有一些活動(dòng)小技巧，沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)，極其開(kāi)放，對(duì)老師提出了很大的挑戰(zhàn)。教師不僅要有很高的教學(xué)機(jī)智，而且要有廣泛的知識(shí)。調(diào)查中的課堂教學(xué)明顯反映出理科教師知識(shí)視野狹窄，知識(shí)儲(chǔ)備不足，無(wú)法準(zhǔn)確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無(wú)法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師自身的文化素質(zhì)亟待提高。
2.課堂教學(xué):
(1)大部分老師還是起著傳授知識(shí)的作用。從教材上看，教學(xué)方法還是比較簡(jiǎn)單的。學(xué)生沒(méi)有真正參與科學(xué)探究的過(guò)程，沒(méi)有實(shí)施自主、合作和探究學(xué)習(xí)，不能很好地體現(xiàn)科學(xué)課應(yīng)以“詢價(jià)”新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為核心。不能體現(xiàn)教研室一直倡導(dǎo)的“以學(xué)為教，以學(xué)為教，有效快樂(lè)”教學(xué)哲學(xué)。
(2)受安全等因素影響，教師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)大自然，有些觀察和探索無(wú)法實(shí)施。
(3)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)難以把握，學(xué)生活動(dòng)隨意，看不出一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么。有時(shí)候，在繁忙的課堂上，學(xué)生幾乎沒(méi)有什么作用。
(4)由于班級(jí)規(guī)模大，課堂教學(xué)難以規(guī)范，學(xué)生出行容易。尤其是一些同時(shí)教幾個(gè)班的老師，面對(duì)很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
3.校本教研:
在走訪的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)、南關(guān)小學(xué)、淶水一小學(xué)的理科教師可以從事一些規(guī)范化的科研教學(xué)活動(dòng)。在其他地方，由于每個(gè)學(xué)校一般只有一兩名理科教師，資源無(wú)法共享，校本教研流于形式。
4.師資隊(duì)伍建設(shè):
在調(diào)查中可以看到，理科課程的老師都是隨機(jī)配備的。除了淶水一小學(xué)有專職教師外，其他學(xué)校一般都是“主菜”教師兼職，大部分學(xué)校由老教師或接近退休的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任；在我調(diào)查的30位理科老師中，有20位是今年才開(kāi)始從事理科教學(xué)的。他們通常是從初中轉(zhuǎn)到小學(xué)的老師，或者是年老體弱的老師。在我們的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校和老師普遍重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)甚至英語(yǔ)的教學(xué)(學(xué)校和老師都在努力提高這些科目的質(zhì)量)，所以“兼職工作”教師傾向于根據(jù)“主副”地位分配精力和投入，經(jīng)常出現(xiàn)主科占用理科課時(shí)的現(xiàn)象，理科課質(zhì)量難以保證。
5.實(shí)驗(yàn)教學(xué):
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)施難以滿足教學(xué)需要。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器與現(xiàn)行教材不匹配。實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)室不足，如儀器、模型、標(biāo)本、實(shí)物等，教師要求在課本上做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)；但是實(shí)驗(yàn)用品太多，與教學(xué)無(wú)關(guān)；實(shí)驗(yàn)管理員多為兼職，沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)現(xiàn)有儀器和現(xiàn)有教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行查找、整理和總結(jié)，使實(shí)驗(yàn)室顯得凌亂；實(shí)驗(yàn)室的水、電、防火也達(dá)不到要求。
(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。
由于“副科長(zhǎng)”我不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分老師“重結(jié)果輕過(guò)程”上課時(shí)，老師經(jīng)常根據(jù)課本講實(shí)驗(yàn)。教師的教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，方法單一，不能真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵。此外，開(kāi)設(shè)理科課程所需設(shè)備不足或不配套，實(shí)驗(yàn)率低，有的甚至完全省略。有的老師只在上公共課或者聽(tīng)課的時(shí)候使用儀器，很少在課堂上使用。有時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付上級(jí)的檢查，實(shí)驗(yàn)報(bào)告還會(huì)有驚喜的補(bǔ)充。學(xué)校對(duì)日常管理也不夠重視。
綜上所述，可以看出，我們縣的理科教師隊(duì)伍極其不穩(wěn)定，隨機(jī)分配也導(dǎo)致教師整體素質(zhì)低下。此外，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視科學(xué)課程的教學(xué)，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的作用。這些因素嚴(yán)重影響了科學(xué)課程的課堂教學(xué)效率，成為阻礙科學(xué)課堂效率提高、使校本教研流于形式的重要因素。
三、思考與建議:
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(3-6年級(jí))明確定義了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成將起到?jīng)Q定性的作用。”可見(jiàn)這門課有多重要。所有學(xué)校都要重視。有必要從素質(zhì)教育的背景下，從學(xué)生終身發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)的重要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開(kāi)包括理科課程在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科質(zhì)量的提高。因此，針對(duì)我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我提出以下建議:
1.加強(qiáng)宣傳，多關(guān)注。
利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣傳，改變多年被忽視的現(xiàn)狀。理科課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使其正確認(rèn)識(shí)周圍的世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)校都不能一有活動(dòng)就上理科，把它當(dāng)二級(jí)班。承擔(dān)這門課程的教師應(yīng)該更加重視科學(xué)教學(xué)。
2.重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高理科課程教學(xué)質(zhì)量。
教師也要相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)增加專職理科教師的比例，以保證理科課程的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生探究性強(qiáng)。三四年級(jí)的課本一般有4 —6臺(tái)，一臺(tái)由4 —8課時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)班由兩三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成，課前準(zhǔn)備工作量大，兼職教師普遍不稱職，直接影響學(xué)生對(duì)理科課堂學(xué)習(xí)的興趣和理科教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的專業(yè)素質(zhì)，才能提高理科的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念和新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，這對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。僅靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)很難達(dá)到科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，針對(duì)科學(xué)課程改革中存在的問(wèn)題，針對(duì)我國(guó)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和教師的現(xiàn)實(shí)，以及科學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題，可以定期對(duì)教師進(jìn)行課程理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法和手段的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討會(huì)和評(píng)估活動(dòng)，并提供示范課，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研人員的主導(dǎo)作用。通過(guò)這些形式，教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷提高，更好地為新課程的實(shí)施服務(wù)。
4.建立學(xué)習(xí)意識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)知識(shí)也在不斷增加和變化。因此，教師對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解必須跟上科學(xué)發(fā)展和深入科學(xué)教學(xué)的步伐。理科教師自身素質(zhì)的提高是一個(gè)持續(xù)的、終身的過(guò)程。因此，教師應(yīng)該樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和自我完善。他們不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還要不斷豐富自己，增加知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面。
5.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)確保實(shí)驗(yàn)率。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，從而為今后在自然科學(xué)方面的學(xué)習(xí)和研究打下初步的基礎(chǔ)。針對(duì)我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量:
(1)因地制宜，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)工率。
近年來(lái)，政府和縣局投入大量資金，為各類學(xué)校配備了相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)儀器，硬件設(shè)施得到了顯著改善。所以首先要梳理學(xué)�，F(xiàn)有的儀器，有哪些是可以用的，哪些是不能用的，哪些是需要改進(jìn)的，看看課本上有哪些實(shí)驗(yàn)可以用現(xiàn)有的儀器直接完成；需要改進(jìn)什么才能完成；什么是純粹不可能的；你要知道自己想要什么。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，我們應(yīng)該充分利用它來(lái)保證實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)量。
②挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)工率。
理科教師可以開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)工率。一是教師自制教具，這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺的首選。理科教師要克服困難，簡(jiǎn)單制作自己的教具，通過(guò)這次活動(dòng)提高自己的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料。小學(xué)科學(xué)課本上的很多實(shí)驗(yàn)材料在生活中都能找到。教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生尋找材料，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料的不足，既節(jié)省費(fèi)用，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
�、蹖�(shí)驗(yàn)室的配置也要逐步調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)老師一定要做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，讓數(shù)據(jù)完整，隨時(shí)可以調(diào)查，千萬(wàn)不要突擊嘗試補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
6.重視校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
教育部副部長(zhǎng)王展在XX課程改革部署中強(qiáng)調(diào):“建立校本教研制度是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，這將有助于創(chuàng)造一種教師相互關(guān)心、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的地方，而且成為教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)組織。”目前，校本教研的基本目的是通過(guò)個(gè)人和團(tuán)體在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中對(duì)教師教學(xué)問(wèn)題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
“基于學(xué)校的”意思是以學(xué)校為導(dǎo)向，即以學(xué)校為基礎(chǔ)。校本教研是針對(duì)學(xué)校教學(xué)中教師的問(wèn)題，不分形式、地點(diǎn)、人數(shù)，隨時(shí)隨地進(jìn)行研究。因?yàn)橐还?jié)課之后，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新情況、新問(wèn)題、新疑惑，課前創(chuàng)造的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)后，是否適合學(xué)生的實(shí)際需求，存在什么問(wèn)題等等。，都需要及時(shí)解決。這樣，老師就需要反思自己，找同齡人互相幫助，解決研究中的問(wèn)題。校本教研可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。校本教研的主體是教師，教師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐不斷反思和提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。自校本教研“Ben ”是學(xué)校，所以研究要植根于我校的實(shí)踐，以解決教師教學(xué)中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的、有效的校本教研活動(dòng)。
為了更深入地開(kāi)展校本教研，學(xué)校需要在各個(gè)方面不斷完善:在管理方面，學(xué)校要逐步完善校本教研制度，加強(qiáng)科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。有條件的學(xué)校要有獨(dú)立的科研教學(xué)小組，通過(guò)加強(qiáng)校本教研的規(guī)劃和實(shí)施，促進(jìn)科研教學(xué)的有效發(fā)展；在教師反思方面，要提高教師的自覺(jué)反思意識(shí)和有效反思能力，從而促進(jìn)教師反思性教學(xué)的形成；在同伴互助方面，要營(yíng)造一種大家都是教學(xué)科研主體，分享經(jīng)驗(yàn)，互相支持，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的氛圍，而不僅僅是繼承傳統(tǒng)的師徒制；在專業(yè)指導(dǎo)方面，要注意挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。也可以通過(guò)外出學(xué)習(xí)、承擔(dān)項(xiàng)目、閱讀教育教學(xué)著作、聘請(qǐng)校外專家、開(kāi)展自己的教學(xué)研究等方式獲得支持。
7.建立科學(xué)的教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為理科教師提供豐富的教學(xué)資源和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告 8
高職音樂(lè)教育應(yīng)適應(yīng)時(shí)展的需要，在新的發(fā)展時(shí)期，樹(shù)立新的發(fā)展理念，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決途徑，積極探索出新時(shí)期的發(fā)展方面和策略，使高職音樂(lè)教育在新的時(shí)期發(fā)揮出更大的作用。
一、高職音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題
1、培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，發(fā)展難度大
對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)定位不準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，使得當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致高職院校音樂(lè)教育發(fā)展的難度增大。第一，對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)定位不準(zhǔn)確。高職音樂(lè)教育有別于普通的高等教育。但是，目前我國(guó)的高職音樂(lè)教育絕大部分都是在模仿普通高等教育院校的音樂(lè)教育模式，沒(méi)有突顯高職院校的教育特征。第二，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。當(dāng)前，高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，職業(yè)化不突出，常常混淆于普通高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致培養(yǎng)方向上出現(xiàn)偏差，影響職業(yè)教育的發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)是具有一定專業(yè)技術(shù)能力的基層專業(yè)技術(shù)人才。由于高職院校沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)教育特質(zhì)，才導(dǎo)致當(dāng)前高職教育發(fā)展困難重重，也使音樂(lè)教育發(fā)展難度增大。
2、重理論輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐相脫離
高職音樂(lè)教育最為明顯的問(wèn)題就是重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。當(dāng)前，高職音樂(lè)教育現(xiàn)狀是，教師制定教學(xué)計(jì)劃，并在音樂(lè)教學(xué)中按照計(jì)劃將教材中的內(nèi)容和理論知識(shí)教授給學(xué)生。教師為了按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃，幾乎每堂課都在講授音樂(lè)理論知識(shí)，卻很少為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣的課堂乏味、缺少實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性降低，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課睡覺(jué)、玩手機(jī)或作其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。這樣的后果就是學(xué)生既沒(méi)有學(xué)好理論知識(shí)又缺乏實(shí)踐能力，影響了教育效果。
3、音樂(lè)教育師資不足，教學(xué)水平參差不齊
教師是教育的執(zhí)行者和實(shí)施者，缺少了師資就談不上教育和教育的發(fā)展。當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育師資缺乏，教師教學(xué)水平參差不齊，使得高職音樂(lè)教育常常是空有其名。高職院校音樂(lè)師資力量不足的原因，一方面是因?yàn)楦咚刭|(zhì)的音樂(lè)教師更傾向于普通的高等教育學(xué)校，而不愿意留在高職院校。很多人都認(rèn)為高等院校工作氛圍和個(gè)人發(fā)展方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高職院校，因此更愿意融入到專業(yè)性強(qiáng)的本科院校。這樣導(dǎo)致高職院校難以留住高水平的專業(yè)教師，造成師資匱乏。另一方面，由于最近一些年來(lái)，高職院校不斷擴(kuò)招，使學(xué)生大量增加。而原有的`師資力量已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要，短時(shí)間內(nèi)又無(wú)法調(diào)入專業(yè)教師。這樣就使得現(xiàn)有教師教學(xué)任務(wù)重，而缺少時(shí)間和精力去鉆研教學(xué)，造成課堂教學(xué)水平參差不齊，影響教學(xué)質(zhì)量。
二、新時(shí)期高職音樂(lè)教育發(fā)展新思路
1、加大專業(yè)調(diào)研力度，明確培養(yǎng)目標(biāo)和方向
新的發(fā)展時(shí)期，高職院校應(yīng)緊跟時(shí)展的步伐，加大市場(chǎng)調(diào)研力度，從而進(jìn)一步明確音樂(lè)教育發(fā)展方向和培訓(xùn)目標(biāo)。高職院校進(jìn)行市場(chǎng)專業(yè)調(diào)研可采取兩種方式進(jìn)行：一是選用專業(yè)的咨詢公司進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研并形成建設(shè)性意見(jiàn)。通過(guò)專業(yè)咨詢公司的調(diào)研，使高職院校更加清晰準(zhǔn)確了解學(xué)校的專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)及發(fā)展優(yōu)勢(shì)，并積極與咨詢公司溝通，形成有利于學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)方案，使學(xué)校專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)上更準(zhǔn)確更清晰。二是組織學(xué)校師生進(jìn)行大范圍的調(diào)研活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)校要先對(duì)師生進(jìn)行宣傳，明確調(diào)研的目的、方法和策略。同時(shí)，要采用多種方式進(jìn)行調(diào)研，比如發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地訪談、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等。調(diào)研結(jié)束后，要做好調(diào)研材料的收集和整理工作，并在此基礎(chǔ)上形成調(diào)研報(bào)告。通過(guò)調(diào)研活動(dòng)，明確學(xué)校和專業(yè)發(fā)展方向，拓寬專業(yè)發(fā)展途徑，優(yōu)化教育資源，形成高職音樂(lè)教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
2、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，彰顯時(shí)代特色
高職院校應(yīng)適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需要，不斷調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，突顯時(shí)代教育特色。一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性和差異化的教學(xué)。例如，有些學(xué)生畢業(yè)后想從事教育工作，那么教師在教學(xué)中就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)、心理學(xué)以及課堂教學(xué)等方面的知識(shí)和能力。而對(duì)于有些想從事音樂(lè)創(chuàng)作的學(xué)生，則應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。另一方面，教師在課堂教學(xué)中，要注重理論知識(shí)與能力培養(yǎng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)。
3、改革教育模式，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)
高職音樂(lè)教育要積極創(chuàng)新教育模式，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一是課堂教學(xué)中教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如講授音樂(lè)技巧時(shí)，可以引用一些典型的案例讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試表現(xiàn)。二是要走出課堂帶領(lǐng)學(xué)生深入生活中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力�？梢圆扇 靶Ｆ蠛献鳌钡姆绞綖閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐場(chǎng)地，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。如讓音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生為企業(yè)進(jìn)行聲音設(shè)計(jì)，通過(guò)合作使學(xué)生了解了企業(yè)文化，豐富社會(huì)知識(shí)，并提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育水平
良好的師資隊(duì)伍是開(kāi)展教育教學(xué)工作的保證。高職院校音樂(lè)教育要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要加大專業(yè)人才引進(jìn)力度。高職院校要提高教師待遇，吸引并能留住高素質(zhì)的專業(yè)教師。同時(shí)，學(xué)校還要為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展空間，有助于教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)。其次，高職院校要加強(qiáng)對(duì)在職教師的提高培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)水平。學(xué)�？梢匝�(qǐng)專家到校內(nèi)對(duì)教師進(jìn)行提高培訓(xùn)，可以派出骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，回校后用到教學(xué)實(shí)際之中，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
5、建設(shè)完善的教材體系，制訂合理的培養(yǎng)計(jì)劃
新時(shí)期高職院校音樂(lè)教育應(yīng)加強(qiáng)教材體系的制定和完善。學(xué)校可以先讓每位教師提出學(xué)科建議，整理后形成報(bào)告和設(shè)計(jì)方案。然后經(jīng)專家改進(jìn)后再結(jié)合學(xué)校具體情況進(jìn)行修正，最終形成教材體系，以此制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行并認(rèn)真落實(shí)。只有這樣才能使教材體系真正發(fā)揮效用，使高職音樂(lè)教育更好的發(fā)展。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告 9
調(diào)查時(shí)間：
20xx年10月18日
調(diào)查目的：
閱讀是教學(xué)之母，閱讀乃教育之本。閱讀能力是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)能力，是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提條件。在小學(xué)階段，養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣將會(huì)影響孩子的終生，為了更好地了解我們學(xué)校高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際情況，獲取第一手資料，保證課題研究的順利進(jìn)行。20xx年10月中旬，我們?cè)O(shè)計(jì)了“語(yǔ)文閱讀教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）”，對(duì)我校部分有代表性班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了深入的調(diào)查與分析。目標(biāo)有三：
1、學(xué)生對(duì)閱讀方法的掌握情況；
2、語(yǔ)文閱讀課課堂教學(xué)實(shí)施情況；
3、語(yǔ)文閱讀課的作用。
現(xiàn)將相關(guān)問(wèn)題報(bào)告如下：
調(diào)查人：
問(wèn)卷制作與調(diào)查對(duì)象
“中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷”結(jié)合我校的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)十余次的推敲，最后形成的。教師問(wèn)卷共設(shè)8道（以選擇題為主）利于學(xué)生理解和選擇。
調(diào)查過(guò)程共發(fā)共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷38份，收回閱讀問(wèn)卷38份。
調(diào)查方法：
1、問(wèn)卷法
2、觀察法
3、個(gè)案分析法
問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析
1、調(diào)查結(jié)果
�。�1）有100％的.學(xué)生喜歡以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主，老師精講點(diǎn)撥的課堂模式。
�。�2）有71％的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持積累的習(xí)慣。
�。�3）100％的學(xué)生能進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
�。�4）38名學(xué)生中無(wú)一人對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行閱讀方法或?qū)懽鞣椒ǖ目偨Y(jié)。
�。�5）只有10％的學(xué)生課后閱讀老師推薦的名家名作。
�。�6）38名學(xué)生無(wú)一人能主動(dòng)結(jié)合課文的寫作方法進(jìn)行練筆。
2、分析小學(xué)閱讀教學(xué)的窘境
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能力發(fā)展很不平衡，雖然能預(yù)習(xí)課文，但不會(huì)積累，更不會(huì)結(jié)合老師推薦進(jìn)行課外閱讀，課后練筆更是奢侈。而教師的課堂教學(xué)策略使學(xué)生飽嘗語(yǔ)文學(xué)習(xí)的乏味與無(wú)趣，大多學(xué)生呼吁自主、合作、探究的閱讀課堂。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生只是接受知識(shí)的容器，從而扼殺了他們廣博閱讀課外書籍的積極性，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂(lè)，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
3、閱讀教學(xué)的“瓶頸”問(wèn)題
由于受課堂教學(xué)方法老舊影響，沒(méi)有形成一種良好的讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少老師學(xué)生認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
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