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開展教育科研,教改實驗工作推進教育均衡發(fā)展
文章標(biāo)題：開展教育科研,教改實驗推進教育均衡發(fā)展
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，朋友們：
大家好！
我來自**市**區(qū)，非常高興能有機會面對面地向各位專家、學(xué)者學(xué)習(xí)。首先，感謝中央教科所的領(lǐng)導(dǎo)、專家，多年來對**教育所給予的大力支持、深切關(guān)懷與悉心指導(dǎo)。同時，感謝中央教科所為我區(qū)提供了今天這樣一個向與會代表學(xué)習(xí)、交流、探討教育科研、教改實驗的良好機會。下面，我就我區(qū)通過教育科研、教改實驗的開展，推進教育均衡發(fā)展的做法，向大家作一匯報，懇請得到各位專家的指點。
一、面對教育新形勢，理性選擇促進區(qū)域教育公平的教育科研方略
我們**區(qū)是國務(wù)院批準(zhǔn)成立的高科技文化區(qū)，區(qū)內(nèi)擁有四川大學(xué)、中科院**分院數(shù)十家大專院校、科研院所,蘊涵了豐富的教育資源；有著名的**祠、望江公園，沉積了厚重的歷史文化。區(qū)委、區(qū)政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位：1993年，我區(qū)在四川省率先普及了九年義務(wù)教育；1998年，區(qū)委、區(qū)政府制定了《**教育現(xiàn)代化第一個五年發(fā)展規(guī)劃》，在全省率先提出了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)；2001年，被評為四川省“兩基”先進集體。
近年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，城市化進程的加快，一方面，市民對優(yōu)質(zhì)教育的追求日益強烈；另一方面，進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的大量涌入，又使我們的教育面臨著許多新的問題，產(chǎn)生了許多新的不均衡，主要是校際發(fā)展的不均衡和學(xué)生個體素質(zhì)發(fā)展的不均衡。
特別是我區(qū)各學(xué)校的自主創(chuàng)新和自主發(fā)展的意識和能力都強，區(qū)內(nèi)學(xué)校辦學(xué)個性明顯，辦學(xué)特色突出。如何將學(xué)校優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為區(qū)域優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源效益的最大化，是我們迫切需要研究解決的新問題。
在中央教科所等科研院所和專家的關(guān)心、指導(dǎo)、幫助下，我們決定以研究的態(tài)度，以科研的方式，通過全面整合、科學(xué)配置城鄉(xiāng)教育資源，解決新問題，促進公平，形成城鄉(xiāng)教育動態(tài)均衡發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)和雙向溝通的教育網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的良性互動，使教育事業(yè)更好地為社會經(jīng)濟和人的全面發(fā)展服務(wù)，為全面建設(shè)和諧社會和基本實現(xiàn)現(xiàn)代化服務(wù)。
為此，2005年，我區(qū)被中央教科所正式批準(zhǔn)為全國首個“城鄉(xiāng)教育一體化實驗區(qū)”。中央教科所的直接指導(dǎo)下，以科學(xué)的教育理論作指導(dǎo)，全面開展實驗研究，在中研究，通過教育科研推進區(qū)域教育均衡發(fā)展，使區(qū)域教育走上了更加理性、更加科學(xué)、更加快速的發(fā)展軌道。
二、強化宏觀統(tǒng)籌，以區(qū)域品牌研究為抓手，提升教育科研品位
區(qū)域教育科研必須與政府行為、與政府的教育決策結(jié)合，得到政策支持，才能與當(dāng)?shù)卣�、�?jīng)濟、文化發(fā)展融合，才具有強大的原動力和生命力，教育科研才可能全面、持久、深入地開展下去。
一是高質(zhì)量推進城鄉(xiāng)教育一體化，突顯教育科研為教育決策服務(wù)的優(yōu)勢。2003年7月，我區(qū)及時出臺了《**教育現(xiàn)代化第二個五年發(fā)展規(guī)劃》，提出了以“農(nóng)村教育城市化、城市教育現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)教育均衡化”的“三化”為基本思路的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展方略，戰(zhàn)略性地構(gòu)建了區(qū)域基礎(chǔ)教育統(tǒng)籌運作、均衡發(fā)展的基本框架。同時,創(chuàng)新管理體制，在全省率先進行農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的改革，將原屬鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）管理的中小學(xué)，全部劃歸區(qū)教育局直管。2003年10月，我們又創(chuàng)造性地實施了城鄉(xiāng)學(xué)校的“捆綁發(fā)展”策略，將全區(qū)所有村小，與城區(qū)品牌學(xué)校“結(jié)對”，實行“兩個法人單位、一個法定代表人、一套領(lǐng)導(dǎo)班子、獨立核算、獨立核編”的辦法，從根本上打破校際之間的界限，進行統(tǒng)一管理，促進優(yōu)質(zhì)資源的共享。應(yīng)該說，我區(qū)開展的《區(qū)域性推進城鄉(xiāng)教育一體化，促進教育均衡、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展實踐研究》課題，直接與政府行政行為結(jié)合，促進了科研成果即時轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，切實為教育決策服好務(wù)。
二是以提升區(qū)域教育實力為動力，彰顯教育科研為區(qū)域品牌服務(wù)的價值。我們依托“全國城鄉(xiāng)教育一體化實驗區(qū)”、“全國科學(xué)教育實驗區(qū)”等高位平臺，由教育局牽頭，以全區(qū)二十多所學(xué)校共同參與的《中小學(xué)學(xué)校品牌策劃研究》、《區(qū)域性推進學(xué)校文化建設(shè)的實踐研究》等龍頭課題的實驗與研究，尋求教育科研與學(xué)校品牌塑造、與學(xué)校文化建設(shè)的最佳結(jié)合點，進一步提升區(qū)域教育品牌的核心競爭力，更好地實現(xiàn)區(qū)域教育的均衡化、品牌化和整體化發(fā)展。我們還積極參與了全國教育策劃學(xué)術(shù)委員會的組建及會刊《教育策劃》雜志的創(chuàng)辦。我區(qū)棕北教育集團總校長李旭輝，擔(dān)任了全國教育策劃學(xué)術(shù)委員會的副主任；《教育策劃》雜志現(xiàn)已成為一份擁有國際標(biāo)準(zhǔn)刊號和國內(nèi)統(tǒng)一刊號的教育學(xué)術(shù)期刊。在教育策劃領(lǐng)域，我區(qū)擁有理論與實踐相結(jié)合的先發(fā)優(yōu)勢，可以說，我們?yōu)榻逃邉澰谌珖纳钊胙芯亢蛯W(xué)科建立，做出了基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性的貢獻。更重要的是，我區(qū)廣大學(xué)校特別是校長們的“策劃意識”、“特色意識”、“品牌意識”得到了極大的
提升，這為各學(xué)校的自主創(chuàng)新和**教育走向全國發(fā)揮了重要的作用。
三、確保中觀推進，以特色研究為突破口，提高教育科研效率
我區(qū)一大批學(xué)校根據(jù)自身特點，敏銳把握時代前沿，確立的教育科研課題，在明確學(xué)校辦學(xué)思想、建構(gòu)學(xué)校文化、創(chuàng)建學(xué)校特色和品牌中發(fā)揮了重要作用。
一是創(chuàng)建教育品牌。隨著區(qū)域研究的不段深入，學(xué)校自主研究品牌、塑造品牌的水平不斷提高。磨子橋小學(xué)從創(chuàng)設(shè)“陽光書屋”，到打造“陽光教育”品牌，效果好，影響大，多次受到教育部、省、市領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，并被《中國教育報》、《人民教育》等多家國家級媒體專題報道；川大附小的“生活教育”，棕北小學(xué)的“綠色教育”，**實驗小學(xué)的“智慧教育”，新苗小學(xué)的“合作教育”等等，不論理論思考，還是實踐成果的積淀，都越來越豐富，并呈現(xiàn)出了一種蓄勢待發(fā)的姿態(tài)。這些課題牽一發(fā)而動全身，有力推動了學(xué)校教育的改革和發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，也促進了區(qū)域教育發(fā)展，產(chǎn)生了良好的教育效益和社會效益。
二是彰顯辦學(xué)特色。我區(qū)教育特色鮮明。比如，在科學(xué)和藝術(shù)教育特色方面，玉林小學(xué)的《俏花旦》節(jié)目，應(yīng)邀在第六屆全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會上表演；去年，該校又一次在全國青少年創(chuàng)新大賽中捧回了科幻畫比賽一等獎。新苗小學(xué)與桐梓林小學(xué)在全省率先探索遠程互動教育新模式，實現(xiàn)了教育教學(xué)上的深度融合；金花中學(xué)不斷探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑；外雙楠小學(xué)深入開展《農(nóng)民工子女享受城市優(yōu)質(zhì)教育的實踐研究》研究，都取得了優(yōu)異的成績。
四、注重微觀操作，以提升研究水平為重點，改善教育科研質(zhì)態(tài)
我們以“教學(xué)即研究”、“問題即課題”的思想為指導(dǎo)，首創(chuàng)了微型教育科研的形式，實現(xiàn)了“教育科研重心下移”、“教師成為研究者”，使教育科研“走進教師，走進學(xué)科，走進課堂”。全區(qū)目前微型課題近600個，形成了骨干教師全部參與，其他教師大部分參與的發(fā)展態(tài)勢。我區(qū)的微型科研課題研究已成為**教育科研的一個新亮點，**市教科所將我區(qū)首創(chuàng)的微型科研作為教育科研的常態(tài)形式在全市予以推廣。目前一大批學(xué)習(xí)型、研究型教師正在成長，務(wù)實創(chuàng)新、開拓進取的區(qū)域教育科研精神正在形成。教師人才隊伍的形成，是我區(qū)教育科研最寶貴收獲，是我區(qū)教育科研乃至全區(qū)教育事業(yè)邁向新臺階的重要基礎(chǔ)。
隨著城鄉(xiāng)教育一體化實驗區(qū)的深入開展，統(tǒng)籌區(qū)域教育和諧、公平、均衡發(fā)展的“**模式”，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、新聞媒體和社會各界的一致好評。國務(wù)委員陳至立作出批示，特別稱贊我區(qū)“這種‘一對一’的辦法，對促進教育均衡發(fā)展作用顯著。”去年4月以來，國務(wù)院副秘書長陳進玉、教育部副部長陳小婭等領(lǐng)導(dǎo)先后到我區(qū)視察。6月，教育部在**召開全國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗交流現(xiàn)場會，特別選擇我區(qū)作為會議的觀摩現(xiàn)場�！度嗣袢請蟆�、《半月談》、《光明日報》、《中國教育報》、中央電視臺等國家級媒體多次對我區(qū)教育進行專題報道。最近出版的2008年《人民教育》第一期雜志,以《破解“軟件均衡”的難題》為題，長篇報道了我區(qū)教育。
教育要優(yōu)先發(fā)展、健康發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，促進教育公平，離不開教育科研的支撐。從實踐中我們深切地體會到，我們**教育有一個重要的特點，就是教育行為對教育科學(xué)研究的依賴性。因此，積極發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，深入推進城鄉(xiāng)教育一體化，實現(xiàn)區(qū)域教育整體發(fā)展，最大限度體現(xiàn)教育公平，是**教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略。未來幾年，我區(qū)教育科研將繼續(xù)堅持的基本思路是：堅持大教育觀，以教育創(chuàng)新為主題，以龍頭課題為牽引，以科研成果轉(zhuǎn)化運用為重點，以建設(shè)特色品牌學(xué)校和培養(yǎng)名師為目標(biāo)，全面提升教育品質(zhì)，實現(xiàn)區(qū)域教育高位均衡發(fā)展，建設(shè)一流教育強區(qū)。
最后，借此機會，再次感謝中央教科所的領(lǐng)導(dǎo)、專家對**教育所給予的關(guān)心與支持，同時，熱誠歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位朋友光臨**，對我們開展城鄉(xiāng)教育一體化實驗區(qū)的，提出寶貴的意見和建議。
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