校本研修工作匯報

　　今年以來，我縣緊扣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗，堅持以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，著力加強(qiáng)對中小學(xué)教師校本研修工作的指導(dǎo)與管理，不斷提高校本研修工作的質(zhì)量與效果，有效促進(jìn)了教師專業(yè)化水平和教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　一、基本情況

　　我縣現(xiàn)有中小學(xué)校21所，其中高中1所，初中3所，小學(xué)16所。在編教師1030人，在校學(xué)生9747名。2016年11月29日旬陽校本研修工作現(xiàn)場推進(jìn)會召開后，我們高度重視，積極行動，抽調(diào)人力對各校校本研修工作開展情況進(jìn)行了深入調(diào)查，及時制定校本研修工作實施方案，指導(dǎo)各教育單位和學(xué)校積極開展校本研修活動。6月份，按照市局要求對校本研修工作開展情況進(jìn)行了認(rèn)真自查。從自查情況看，全縣各教育單位和學(xué)校對校本研修工作普遍重視，活動經(jīng)常，收效明顯。

　　二、主要做法及成效

　�。ㄒ唬┙ㄕ铝⒅�，強(qiáng)化組織管理。成立以局長為組長，主管副局長為副組長，教育股長、教研室主任、進(jìn)校校長、電教中心主任、 1

　　市級示范基地校校長為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以教研室主任為組長，進(jìn)校校長、電教中心主任為副組長的工作指導(dǎo)小組，明確了教研、培訓(xùn)、電教單位和學(xué)校的職責(zé)任務(wù)，確定了“更新教育觀念，深化課程改革，聚焦課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的校本研修工作目標(biāo)，提出了“行政驅(qū)動，多措并舉；典型引路，分步實施；整體推進(jìn)，全面提升”的工作思路和“積極創(chuàng)建實驗示范校，努力培植典型實驗教師，全力推廣有效教學(xué)模式”的工作重點，研究制定了《**縣中小學(xué)校本研修工作實施方案》和《**縣2016年中小學(xué)校本研修工作計劃》，作為指導(dǎo)性文件下發(fā)各教育單位和學(xué)校予以執(zhí)行。同時，制定了校本研修管理、考核等制度，實行局領(lǐng)導(dǎo)包片、教研員包校目標(biāo)責(zé)任制，并將校本研修工作納入學(xué)校管理工作考核，作為考核學(xué)校和校長的內(nèi)容之一。各校也成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，立足校情，理清思路，制定校本培訓(xùn)、課題研究、教育教學(xué)評價等方面的實施方案，確保了學(xué)校校本研修工作的有序開展。

　�。ǘ�）增添設(shè)備，提供技術(shù)支持。縣電教中心作為全縣校本研修工作的技術(shù)保障部門，充分發(fā)揮了技術(shù)指導(dǎo)職能，大力支持校本研修工作。自2016年以來，累計投資近400萬元，新建了16個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、6個媒體教室、9個電子備課室，使全縣21所中小學(xué)均接入電信寬帶網(wǎng)和“陜西教育專網(wǎng)”，建成“中小學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)”，建設(shè)分學(xué)科、分學(xué)段的互動、開放、動態(tài)、實用的新課程本土資源庫，逐步建立了全縣教師共建共享的可持續(xù)發(fā)展的資源建設(shè)工作機(jī)制，為校本研訓(xùn)工作提供了有力的軟硬件支撐。

　　(三)研訓(xùn)結(jié)合，增強(qiáng)專業(yè)技能。為提高教師專業(yè)技能，促使教師專業(yè)化發(fā)展，我們緊緊抓裝高效課堂”教改實驗這一重點工作， 2

　　堅持教師自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合的原則，從師德研修、教學(xué)基本功研修、教育教學(xué)能力研修、教育科研能力研修等方面，通過集體充電、師徒結(jié)對、觀摩聽課、個人研修、校際交流等手段，突出重點，豐富研修載體，開展研修活動。今年以來，縣局先后組織舉辦了**縣首屆小學(xué)校長論壇、“九成宮之春”全國課改名師報告會、“高效課堂”研培一體全縣教師集中培訓(xùn)、“高效課堂”教改實驗及校本研修座談會等活動，并選派33名實驗教師赴山東、江蘇四所全國課改名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，推動全縣校本教研工作的深入發(fā)展。縣教研室堅持舉行巡回示教、送教下鄉(xiāng)活動，充分發(fā)揮教學(xué)能手、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，積極構(gòu)建“合作備課＋相互觀摩＋反思說課＋參與議課＋專家評課”的合作發(fā)展型校本教研模式。同時，結(jié)合“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗，先后深入學(xué)校開展校本研修專題報告34場次，培訓(xùn)教師2000多人次，極大地提高教師的科研意識和水平。今年暑假又組織全縣中小學(xué)教師集中開展了2016版新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)，使教師全面及時掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的新精神、新變化和新要求，促進(jìn)了教師專業(yè)成長�？h進(jìn)校年內(nèi)組織舉辦了2016年陜西省農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)工程“送培下鄉(xiāng)”、中小學(xué)教師繼續(xù)教育、校本研修“兩個管理”培訓(xùn)、“陽光師訓(xùn)”培訓(xùn)、高效課堂”骨干教師培訓(xùn)和新招幼兒教師崗前培訓(xùn)等活動，共計培訓(xùn)中小學(xué)教師1103人、專業(yè)技術(shù)人員690人。

　　（四）多元研修，注重研修實效。各中小學(xué)立足本校實際，結(jié)合教情學(xué)情，組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本研修活動，取得了一定成效。

　　西街小學(xué)結(jié)合本校實際，以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以青年教師培養(yǎng)為重點，以骨干教師培訓(xùn)為突破口，采取全校教師集體學(xué)習(xí)、分年級組學(xué)習(xí)、分教研組學(xué)習(xí)和教師自主學(xué)習(xí)、自我反思相結(jié)合的培訓(xùn)形式，通過專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、集體備課、教師論壇、師徒結(jié)對、教學(xué)觀摩、課題研究、教學(xué)會診等多種形式，積極開展校本教研培訓(xùn)，效果顯著。

　　鎮(zhèn)頭中學(xué)堅持“質(zhì)量立校、科研興校”，積極推行主題研討模式、“一對一”結(jié)對幫扶模式、課題研究模式，采用“同課異構(gòu)”、磨課、“一案三單”開發(fā)研討、“少教多學(xué)”課題研究和開展“八個一”活動等形式，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化校本研修管理，突顯校本研修的實效性。

　　**中學(xué)確立了“基于學(xué)校、研究學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)�！钡男１狙行蘅傮w原則，建立以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度，樹立“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”的意識，以新課程實施過程中面臨的各種問題為對象，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的針對性與實效性，提升教師的教科研水平。

　　招賢中心小學(xué)積極營造“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮骨干教師積極作用和市級高效課堂實驗校優(yōu)勢，采用師徒結(jié)對、同伴互助等形式開展校本研修工作，研訓(xùn)結(jié)合，幫助和指導(dǎo)青年教師實現(xiàn)快速發(fā)展，使學(xué)習(xí)型教師隊伍不斷走向成熟。

　　鎮(zhèn)頭小學(xué)以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、崗位任職、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、教育

　　科研“五大技能”為突破口，按照“問題—設(shè)計—行動—反思—總結(jié)”程序，積極開展行動研究，注重專家引領(lǐng)，設(shè)立教師論壇，推廣協(xié)作研究，發(fā)揮教師集體智慧，增強(qiáng)教學(xué)基本功，提高教科研水平，已初步取得成效。

　　天堂小學(xué)在研修形式上采用課題帶動法、培訓(xùn)活動法、自修反思法、集體研討法、典型引路法等五種形式，做到了研修有計劃、有時間、有主講、有記載，不僅豐富了校本研修內(nèi)容，也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　　河西小學(xué)本著“強(qiáng)化科研意識，轉(zhuǎn)變課程理念，落實研修實效”的思想，不斷優(yōu)化教研活動，通過隨堂課、互聽課、研討課、示范課、匯報課，積極推進(jìn)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　（五）提升素養(yǎng)，彰顯研修成果。兩年多來，以“高效課堂”為載體的校本研修在我縣各學(xué)校落地生根，不斷發(fā)展，帶來了可喜的變化。一是校本研修促進(jìn)了教師教育理念的轉(zhuǎn)變和教師課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，“以生為本”的教學(xué)理念得以體現(xiàn)。二是校本研修促進(jìn)了教改實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，個性得以張揚(yáng)，學(xué)會了自主探究合作，素質(zhì)教育得到了彰顯。 三是校本研修促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，推動學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展道路，尤其是四所高效課堂市級實驗校、八所縣級實驗校成績提高幅度較大。四是教師專業(yè)化成長步伐加快，課改名師隊伍正在形成。2016年我縣2名教師獲得省級教學(xué)能手稱號，2016年10名教師獲得市級教學(xué)能手稱號，其中3名教師獲得省級教學(xué)能手稱號。一大批青年教師脫穎而出，成為我縣教育教學(xué)改革、校本研修的骨干力量。我縣2名教師作為市級高效課堂教改實驗推導(dǎo)員，為全市各縣區(qū)巡回示教，受到市縣好評。

　　三、存在問題及整改措施

　　我縣在校本研修方面作了大量工作，也取得了一定成效，但從上級要求和實際需要看，還存在一些問題和不足。一是各學(xué)校校本研修活動開展不平衡，個別學(xué)校開展次數(shù)較少；二是校本研修活動整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提高；三是教師專業(yè)化成長參差不齊，研究成果總體較少。

　　加強(qiáng)中小學(xué)教師校本研修是提升教科研水平，積極推進(jìn)新課程改革，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的迫切需求。今后，我們將以市局這次檢查指導(dǎo)為契機(jī)，把校本研修作為當(dāng)前和今后一個時期提升教師隊伍專業(yè)能力的一個重要抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)研究與管理，努力提升全縣中小學(xué)校本研修工作的質(zhì)量和水平。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。進(jìn)一步深化校本研修在學(xué)校教學(xué)工作中的重要作用，強(qiáng)化對校長校本研修工作第一責(zé)任人的考核力度，調(diào)動廣大教師參與校本研修工作的積極性和主動性，營造校本研修的良好氛圍。二是健全機(jī)制，扎實實施。進(jìn)一步細(xì)化各項規(guī)章制度，努力促進(jìn)校本研修工作規(guī)范化。三是強(qiáng)化管理，注重實效。進(jìn)一步加強(qiáng)全縣校本研修工作的統(tǒng)籌管理，強(qiáng)化過程檢查與指導(dǎo)，全面提升全縣校本研修工作的質(zhì)量和水平，努力推進(jìn)教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。

【校本研修工作匯報】相關(guān)文章：

小學(xué)校本研修工作匯報材料08-20

校本研修個人研修心得10-24

校本研修個人研修總結(jié)01-23

校本研修總結(jié)09-30

校本研修總結(jié)07-24

校本研修方案08-10

校本教研工作匯報02-17

個人校本研修總結(jié)09-30

校本研修總結(jié)209-30