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加強(qiáng)問題家庭未成年人思想道德建設(shè)的幾點(diǎn)思考
家庭是未成年人性格、人格培養(yǎng)、發(fā)展的第一場所。在家庭里，未成年人學(xué)到了最初的社會(huì)生活知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等。國內(nèi)外研究證明，未成年人的早期生活經(jīng)驗(yàn)，將深刻地影響其一生。在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教養(yǎng)態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)、家庭居住環(huán)境等都對(duì)未成年人的成長其著重要作用，如果在這些家庭要素中出現(xiàn)問題，對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)起到極其消極的影響，這類家庭就是我們通常所說的問題家庭。 2004年，我們通過對(duì)300個(gè)家庭的問卷調(diào)查，問題家庭普遍有以下一些特征： 1、家庭環(huán)境不良。 一個(gè)人的社會(huì)化過程始于家庭，不良的家庭環(huán)境會(huì)導(dǎo)致子女不健全的人格，主要表現(xiàn)有：（1）、家庭關(guān)系對(duì)抗。問題家庭經(jīng)常充斥著吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，孩子沒有歡樂，享受不到父愛、母愛和家庭的溫暖，有的只有恐懼、憂慮和失望。（2）、家庭行為有失風(fēng)范。主要是指有些問題家庭的父母文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)低下，行為不檢點(diǎn)、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。 2、教育方式不當(dāng)。 心理學(xué)家認(rèn)為：未成年人個(gè)性發(fā)展及特征與父母教育方式和教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系很大。而不少問題家庭缺少應(yīng)有的教育子女的意識(shí)和知識(shí)，缺少科學(xué)的教育子女的方法，從而導(dǎo)致未成年人誤入歧途。他們主要有以下幾種不良教育方式：（1）、冷落受氣型。由于家庭破裂，孩子受冷落或成了出氣筒，從而易被社會(huì)上的惡習(xí)所吸引，自暴自棄或逆反攻擊別人。（2）、簡單粗暴型。由于問題家庭的很多父母文化素質(zhì)低，缺乏科學(xué)、正確的教育方法，遇到孩子犯錯(cuò)時(shí)，多取用打罵、體罰。（3）、自由放任型。有些問題家庭的父母忙于工作、掙錢，只滿足孩子的物質(zhì)需求而忽視思想教育，或只注意孩子的學(xué)習(xí)成績而對(duì)思想教育不管不問，或干脆讓孩子自由放任。 3、相互銜接不夠。 加強(qiáng)未成年人思想道德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、單位的緊密結(jié)合，相互銜接，互相促進(jìn)。然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，問題家庭在與學(xué)校、社區(qū)、單位及社會(huì)教育銜接不夠。（1）、與學(xué)校教育疏于溝通。許多問題家庭家長很少參加學(xué)校組織的活動(dòng)，認(rèn)為教育主要是學(xué)校的事，父母承擔(dān)生活就行。（2）、與社區(qū)教育及單位教育不愿溝通。出了學(xué)校，許多家長認(rèn)為教育孩子是自己的事，有問題也是家事，在面對(duì)社區(qū)或者是單位上門做工作時(shí)，不愿配合。（3）、與社會(huì)教育難以溝通。許多問題家庭在面對(duì)子女教育束手無策，需要提供相應(yīng)的教育指導(dǎo)、心理咨詢、維權(quán)等服務(wù)時(shí)，不能很好的利用社會(huì)教育資源。 一、問題家庭未成年人表現(xiàn)出來的特點(diǎn) 1、心理問題日益嚴(yán)重。 由于問題家庭的孩子在成長的過程中缺少家庭的溫暖，在社會(huì)上受到外界的歧視，從而出現(xiàn)了很多心理疾病，心理問題越來越嚴(yán)重。他們主要表現(xiàn)在：（1）、自卑心理。很多孩子由于家庭原因（如父母離異、父母不和等）怕外界或同學(xué)說三道四，不敢或不愿意跟同學(xué)接觸，造成自我封閉，性格孤僻，情緒自卑，給自己施加一種無形的心理壓力。（2）、逆反心理。問題家庭子女由于在家里得不到父母正確的教育和引導(dǎo)，產(chǎn)生了對(duì)父母和老師的不信任，不愿意聽父母和老師的教導(dǎo)，開始討厭別人把自己當(dāng)小孩看，以自我為中心，甚至有時(shí)覺得父母和老師是和自己作對(duì)，產(chǎn)生了一種逆反心態(tài)。（3）、極端心理。由于缺少家庭的溫暖和社會(huì)的有力支持，他們產(chǎn)生了一種對(duì)社會(huì)的不滿情緒，使他們對(duì)周圍的人總想反抗，唱反調(diào)，總有一種胡鬧的欲望，內(nèi)心出現(xiàn)矛盾，客觀世界處處使他們感到緊張，容易出現(xiàn)越軌，冷漠無情，破罐子破摔，從而產(chǎn)生一種極端的心理。 2、犯罪問題日益突出。 據(jù)我們初步統(tǒng)計(jì)，在青少年違法犯罪人員中，絕大部分青少年都是問題家庭的子女，且他們違法犯罪呈現(xiàn)出三種趨勢。（1）、低齡化。江漢區(qū)今年上辦年批準(zhǔn)逮捕的未成年人案件51起，共117人，其中14歲至16歲的未成年人就有37人，占未成年人犯罪總數(shù)的32%。（2）、低文化。江漢區(qū)今年批準(zhǔn)逮捕的未成年犯罪案件中，初中文化50人，占未成年人犯罪總數(shù)的43%，小學(xué)及文盲的14人，占未成年人犯罪總數(shù)的12%。他們絕大多數(shù)都是受家庭環(huán)境的影響，無人看管，不想上學(xué)，輟學(xué)后與社會(huì)上一些不良青年鬼混在一起，久而久之，深受其害。（3）、團(tuán)伙化。很多問題家庭的子女在犯罪過程中，借助于團(tuán)伙的力量互相壯膽，以減輕自身的恐懼心理，干出了一個(gè)人不敢干的暴力犯罪，常常以此來增強(qiáng)自己逃避懲罰的安全感。江漢區(qū)批準(zhǔn)逮捕的未成年人案件中，其中團(tuán)伙犯罪就有14起，涉案未成年人62人。 3、學(xué)習(xí)狀況日益堪憂。 由于大部分問題家庭子女在家庭里得不到溫暖，在學(xué)校受應(yīng)試教育的困擾，使他們?nèi)菀资苌鐣?huì)不良風(fēng)氣的影響，耽誤學(xué)業(yè)。（1）、逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍。他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)成績不理想或犯錯(cuò)誤時(shí)，家庭很少給予關(guān)心，學(xué)校老師也疏于管理，使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了厭惡情緒，經(jīng)常逃課，沉溺于網(wǎng)吧、游戲機(jī)等場所，逃避現(xiàn)實(shí)。（2）、中途輟學(xué)現(xiàn)象比較突出。問題家庭子女在逃學(xué)、厭學(xué)的過程中，極易被社會(huì)上一些不良分子所引誘，讓他們得到一時(shí)的安慰和滿足，誤入歧途，走上違法犯罪的道路。有的父母甚至主動(dòng)教導(dǎo)小孩一些不良行為，讓他們?cè)谏鐣?huì)鬼混，不去接受教育，流浪社會(huì)。 二、加強(qiáng)問題家庭未成年人思想道德建設(shè)的對(duì)策和建議 1、加強(qiáng)和改進(jìn)問題家庭家長正確觀念和教育方式。 （1）、加大宣傳問題家庭未成年人家庭教育的重要性和現(xiàn)代家庭教育的新觀念、新方法的力度。絕大多數(shù)問題家庭未成年人家庭家長之所以不能教育好孩子，是因?yàn)樗麄冞�沒有意識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)孩子成長的重要性和應(yīng)該采取怎樣的方法教育孩子，因此，我們工作的首要任務(wù)就是采取多種形式和方法加大問題家庭未成年人家庭教育的重要性和現(xiàn)代家庭教育的新觀念、新方法的宣傳力度，從而改變問題家庭家長的教育觀念，提高問題家庭家長家庭教育的意識(shí)，從根本上改變問題家庭青少年的家庭教育問題。 （2）、開辦問題家庭家長學(xué)校。針對(duì)問題家庭家長，開辦家長學(xué)校，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)專業(yè)人士和有豐富家教經(jīng)驗(yàn)的家長為教師，按不同問題的家庭進(jìn)行定期培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，這個(gè)培訓(xùn)不只是單純的講課，而是要在每一次的培訓(xùn)后讓參加培訓(xùn)的家長進(jìn)行一次交流分享，把他們?cè)诮逃优杏龅降膯栴}，錯(cuò)誤和經(jīng)驗(yàn)都講出來，哪怕是幾句話、幾分鐘，讓大家共同從教育孩子的實(shí)踐中學(xué)習(xí)、借鑒、總結(jié)、研究，從而不斷提高他們教育子女的能力。 2、加強(qiáng)對(duì)問題家庭未成年人教育、幫助和引導(dǎo)。 （1）、建立問題家庭未成年人檔案。對(duì)每一個(gè)問題家庭未成年人建立檔案，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活、心理和家庭情況的了解、跟蹤，并詳細(xì)記載。并對(duì)問題家庭未成年人按不同的家庭問題進(jìn)行分類，根據(jù)不同的類別制定有針對(duì)性的教育措施，制定的教育措施分兩類：一類是制定問題家庭家長的教育措施，一類是制定問題家庭未成年人的教育措施，采取科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育。 （2）、加強(qiáng)問題家庭未成年人心理輔導(dǎo)。針對(duì)問題家庭未成年人心理問題較嚴(yán)重這一情況，應(yīng)鼓勵(lì)孩子多與同齡，特別是與異性好友交往，學(xué)會(huì)互相關(guān)心，體貼的處世之道。注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力，多利用周末或節(jié)假日與孩子輕松相處，巧妙談心，做孩子的“心理醫(yī)生”，了解他們的心理困惑。應(yīng)在每一個(gè)轄區(qū)開辦“心語室”，對(duì)社區(qū)的問題家庭未成年人進(jìn)行心理輔導(dǎo)，用愛心撫慰問題未成年人心靈的創(chuàng)傷，為他們解決心理上的困惑，幫助他們解決新的問題。 （3）、開展問題家庭未成年人幫教和扶貧助學(xué)活動(dòng)。應(yīng)積極拓展“三個(gè)三”江漢幫教，采用心理疏導(dǎo)、環(huán)境引導(dǎo)、活動(dòng)教導(dǎo)等幫教方法，對(duì)問題青少年進(jìn)行結(jié)對(duì)幫教，幫助他們走出迷途，樹立正確的理想信念、人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，針對(duì)部分問題家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差的情況，積極開展扶貧助學(xué)活動(dòng)，打響江漢區(qū)“愛心暖童心”——九年義務(wù)教育助學(xué)活動(dòng)品牌，組織區(qū)轄各大單位團(tuán)青組織廣泛開展“愛心暖童心”助學(xué)活動(dòng)，與問題家庭的特困子女結(jié)對(duì)，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活上的困難，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖。 （4）、開展緊扣形勢、寓教于樂、豐富多彩的活動(dòng)�；顒�(dòng)是教育未成年人的載體，充分發(fā)揮青少年校外活動(dòng)陣地的功能，利用雙休日、重大節(jié)假日、革命傳統(tǒng)教育周和寒暑假等有利契機(jī)，組織開展未成年人理想信念、公民道德實(shí)踐教育、法制安全自護(hù)教育、社會(huì)實(shí)踐等形式新穎、內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，培養(yǎng)問題家庭未成年人高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，豐富未成年人的業(yè)余生活，增強(qiáng)他們綜合素質(zhì)。 3、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的維護(hù)未成年人合法權(quán)益的社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)。 （1）、充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的作用。要認(rèn)真做好學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系。學(xué)校老師要經(jīng)常家訪，了解孩子的家庭環(huán)境，家長們的施教手段，并將孩子在校情況向?qū)W生家長進(jìn)行通報(bào)，通過家長和老師對(duì)教育方式方法的共同探導(dǎo)，可使學(xué)校教育和家庭教育更有針對(duì)性、及時(shí)性，使兩方面教育形成合力，提高整體教育效益。 （2）、充分發(fā)揮社會(huì)在指導(dǎo)家庭教育中的作用。教育專家指出，社會(huì)指導(dǎo)家庭教育能彌補(bǔ)許多教育中存在的空白，它針對(duì)家庭教育問題提出要求，配合學(xué)校和家長所在單位，對(duì)家庭教育存在的問題和不足進(jìn)行干預(yù)、教育和指導(dǎo)，為增強(qiáng)家庭教育的科學(xué)性、計(jì)劃性和藝術(shù)性提供了有利條件，有利于營造良好的育人環(huán)境、增強(qiáng)教育效果。 （3）、建立社會(huì)干預(yù)機(jī)制或機(jī)構(gòu)。針對(duì)目前的法律法規(guī)中的一些條款已不能滿足形勢的發(fā)展這一現(xiàn)實(shí)。社會(huì)應(yīng)建立防止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力或其他嚴(yán)重侵害其合法權(quán)益的機(jī)制或機(jī)構(gòu)，當(dāng)有此類事件或苗頭發(fā)生時(shí)，明確具體部門及時(shí)予以制止，同時(shí)開展調(diào)查取證，切實(shí)用法律武器捍衛(wèi)未成年人的權(quán)益。
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