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關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)校貧困生心理狀況的調(diào)查和分析
我國(guó)實(shí)施“希望工程”以來，尤其是隨著以胡錦濤為首的黨中央新的領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)“三農(nóng)”問題的高度重視和所采取的強(qiáng)有力措施，廣大農(nóng)村中小學(xué)的大批貧困學(xué)生得到了及時(shí)的救助，他們重返校園，完成學(xué)業(yè)，有的還考上了大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的理想。如果沒有“希望工程”，沒有黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)農(nóng)民問題的關(guān)注，不知道有多少寒門子弟荒廢學(xué)業(yè)，望校興嘆，成為新一代的文盲，成為社會(huì)的沉重負(fù)擔(dān)。
然而，人們?cè)谥匾晱奈镔|(zhì)上進(jìn)行援助的同時(shí)卻很少對(duì)貧困學(xué)生的心理狀況進(jìn)行必要的關(guān)注，更不用說作深入的調(diào)查和研究了。其實(shí)，治貧先要治“心”，助貧更須用“心”。健康的心態(tài)，良好的個(gè)性，開放的視野，創(chuàng)新的意識(shí)，進(jìn)取的精神，是每一個(gè)貧困學(xué)生擺脫貧困、建功立業(yè)、創(chuàng)造美好家園和生活的法寶，也是當(dāng)代青少年兒童必備的一些心理素質(zhì)。為此，我利用寒暑假等時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的東夏鎮(zhèn)、幸福鄉(xiāng)、新發(fā)鎮(zhèn)等地方的中小學(xué)部分貧困生的心理狀況作了比較深入細(xì)致的調(diào)查，獲得了大量的第一手材料，并對(duì)貧困學(xué)生心理狀況進(jìn)行了一定的分析和研究。
一、調(diào)查的主要手段
1、談話了解；2、問卷調(diào)查；3、觀察記錄；4、書面材料分析；5、走訪相關(guān)人員和單位。
二、調(diào)查所涉及的主要問題
1、學(xué)生家庭貧困的主要原因；2、貧困學(xué)生的心理狀況；3、貧困學(xué)生的今后打算。
三、調(diào)查的主要事實(shí)
1、學(xué)生家庭貧困的原因
�。�1）父母文化素質(zhì)低，觀念落后，缺乏必要的經(jīng)濟(jì)頭腦。這類家庭占我所調(diào)查的51%。他們有的小學(xué)畢業(yè)，有的只念過一兩年書，有的斗大的字不認(rèn)識(shí)。由于缺少文化，他們不能及時(shí)學(xué)習(xí)、吸收和利用當(dāng)今先進(jìn)的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，更無力在市場(chǎng)大潮中去一博，只知道年復(fù)一年地依照傳統(tǒng)模式種著幾畝薄田，日出而作，日落而息，所收有限，難以維持家庭正常開支。他們不是不勤勞，而是缺少致富的能力。
�。�2）突遇天災(zāi)人禍，或因病致貧，或遭意外傷害，或受難以抗拒自然災(zāi)害。這類家庭占我所調(diào)查家庭的11%左右。據(jù)我所知，我們整個(gè)縣的農(nóng)民幾乎沒有參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)，只有極少數(shù)農(nóng)民購(gòu)買了商業(yè)醫(yī)療或意外保險(xiǎn)。家庭中一旦有人患上大病，一般的農(nóng)民家庭是很難承受昂貴的醫(yī)療費(fèi)用的，家庭經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)立即惡化，一年或幾年抬不起頭。農(nóng)民常說：“現(xiàn)在的醫(yī)院進(jìn)不起，無病無災(zāi)就是最大的福分。”生病是這樣，突遇人身傷害更是這樣。如果是農(nóng)民家庭中的主要?jiǎng)诹适Я耍鸵馕吨彝サ慕?jīng)濟(jì)收入也喪失大半了。在抗御自然災(zāi)害方面，由于政府的重視和大力投入，從總體上看農(nóng)民抗洪抗旱的能力都大大提高和增強(qiáng)了。但是，從某些局部地區(qū)來看，許多農(nóng)民的抗洪抗旱的能力還很差。連續(xù)三天下雨淹得吃不消，晴了一個(gè)禮拜干得受不了。原來，由于植被的破壞、溝塘的淤塞、過度的開墾，不少地方的地表涵水量已經(jīng)極其有限了。
�。�3）家庭人口多，人均收入少。這種家庭一般都是超計(jì)劃生育所造成的。這類家庭占我所調(diào)查家庭的23.1%左右�，F(xiàn)在的許多中小學(xué)并未嚴(yán)格按照省定“一費(fèi)制”標(biāo)準(zhǔn)來收費(fèi)，一般都超過標(biāo)準(zhǔn)的一倍甚至兩倍。除此之外，還要收取補(bǔ)課費(fèi)、考試費(fèi)等，許多學(xué)生家庭不堪重負(fù)。
還有其他一些原因，這里不一一贅述。
2、貧困學(xué)生的心理狀態(tài)
由于不同的人生經(jīng)歷、不同的家庭教育環(huán)境、不同的生理?xiàng)l件和遺傳特質(zhì)，貧困學(xué)生的心理狀況也不盡相同。具體說來，主要有以下幾種：
（1）堅(jiān)韌而達(dá)觀型。這類學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的21%。他們?nèi)烁F志不窮，窮困的家庭反而造就了他們特別能吃苦、特別能忍耐、特別能鉆研的品性。他們體諒父母的艱辛，想方設(shè)法為家庭分憂解愁，并堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，只要自己努力和奮斗，就一定能創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。所以，他們雖然日子很苦，但活得很頑強(qiáng)，很自信。這樣的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)都很好。這正如俗話所說的那樣：窮人的孩子早當(dāng)家。
�。�2）活潑而富于創(chuàng)新型。此類學(xué)生約占調(diào)查總數(shù)的11%。他們的愛好一般都比較廣泛，活潑好動(dòng)，唱歌，跳舞，讀書，郊游，演講……一些集體活動(dòng)、文娛活動(dòng)都愿意參加，渴求知識(shí)，追求理想，熱愛新生事物，具有改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。這些學(xué)生的表達(dá)能力往往較強(qiáng)，學(xué)習(xí)上、生活中、工作時(shí)，往往有出色的表現(xiàn)，甚至于創(chuàng)造一些奇跡。對(duì)于這些學(xué)生來說，窮困不是一種桎梏和陰靄，而是一筆財(cái)富，一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力。
（3）自卑而敏感型。這類學(xué)生約占27.61%。這些學(xué)生在學(xué)校里一般寡言少語，課堂上很少主動(dòng)舉手回答老師所提出的問題，作業(yè)雖然能按時(shí)完成，但是質(zhì)量不是很高，不懂不敢多問，生怕老師和同學(xué)嘲笑，與外界交往不多。自尊心較強(qiáng)，情緒不夠穩(wěn)定，容易受外來因素的影響，同學(xué)的一句玩笑，老師的一個(gè)眼神，有可能使他（她）長(zhǎng)時(shí)間心里難以平靜，總覺得別人瞧不起自己，自卑，多疑，焦慮，傷感，脆弱，敏感。這類學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)都不理想。
�。�4）麻木而慵懶型。這類學(xué)生約占17.89%。這些學(xué)生的智力一般不是很高，帶有一定的遺傳特性，或者與營(yíng)養(yǎng)不良有關(guān)。他們似乎對(duì)一切都無動(dòng)于衷，對(duì)功課不感興趣，對(duì)友情、親情也不太在意，對(duì)新生事物近乎漠然。他們所關(guān)注的是一日三餐，能否痛快玩玩，對(duì)賭博往往表現(xiàn)出特別的興趣。除此之外，沒有什么大的理想和追求。遇到問題一般也是懶得思考，得過且過，缺乏必要的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一般都很差。
�。�5）偏狹而暴躁型。這類學(xué)生約占調(diào)查總數(shù)的16.34%。這些學(xué)生中，有的是受到不良的家庭教育，上行下效，耳濡目染，父母就是這樣的人，怎能不影響到下一代呢？有的是學(xué)生本人或其家庭受到不公平的待遇，久而久之就產(chǎn)生了這樣的性格。例如，有一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里常受到同學(xué)的欺負(fù)，老師說他調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)；父母種的西瓜常被人偷盜，所賺無幾……種種不平，使他對(duì)周圍的一切都產(chǎn)生一種仇視和敵對(duì)態(tài)度，不輕易相信人，有一點(diǎn)不滿就容易發(fā)脾氣，甚至大打出手，是班級(jí)也是社會(huì)中一個(gè)不穩(wěn)定因素。
�。�6）恣睢而刁蠻型。此類學(xué)生約占調(diào)查總數(shù)的3.98%。窮困能使人奮發(fā)圖強(qiáng)，但也可以使人誤入歧途。窮山惡水出刁民，這話很偏激，但也不是一點(diǎn)道理沒有。這些學(xué)生跟魯迅筆下的楊二嫂有些相似。例如，有些學(xué)生沒筆用便去偷,沒錢用便去騙,個(gè)別學(xué)生甚至去搶或者去敲詐勒索，走上犯罪的道路。這些學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)淡薄，在班級(jí)不遵守課堂紀(jì)律，不僅自己不學(xué)習(xí)，而且還影響其他人學(xué)習(xí)。這些學(xué)生對(duì)四鄰也不夠友善，偷雞摸狗的事常干，往往以損害他人利益為快樂，心理呈現(xiàn)一種嚴(yán)重的變形、畸形發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)社會(huì)安定構(gòu)成極大的威脅。
�。�7）其它。這些學(xué)生的心理狀態(tài)一時(shí)間難以用確切的詞語來概括。此類學(xué)生約占調(diào)查總數(shù)的1.5%。
3、貧困學(xué)生的人生價(jià)值取向
�。�1）繼續(xù)讀書，一定要圓大學(xué)夢(mèng)，使自己成為棟梁之材，用自己的聰明才智創(chuàng)造美好的生活，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。此類學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的65%。
（2）暫且讀書，實(shí)在無力讀下去就外出打工。此類學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的21%。
（3）不想上學(xué)，想回家務(wù)農(nóng)，以減輕父母家庭壓力。此類學(xué)生約占總數(shù)的6.18%。
�。�4）參軍，在部隊(duì)大熔爐里接受鍛煉。此類學(xué)生占5.16%.
（5）其它。此類學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的2%左右。
四、調(diào)查后的思考
通過調(diào)查，我感覺到70%以上貧困學(xué)生的心理狀態(tài)是健康向上的，令人欣慰，但是，仍有相當(dāng)數(shù)量的貧困學(xué)生的心理狀態(tài)令人堪憂，亟需人們加以足夠的重視、深入的研究和妥善的解決。否則，將會(huì)使大量的貧困學(xué)生被排斥在主流社會(huì)之外，既使國(guó)家失去許多可樹之材，又會(huì)給社會(huì)帶來諸多不安定因素，罪莫大焉。
根據(jù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，構(gòu)件和諧社會(huì)以及推進(jìn)素質(zhì)教育的宗旨和要求，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和著手解決：
1、繼續(xù)加大對(duì)貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)援助的力度，給每一貧困學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)，盡量解除他們的后顧之憂，順利完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。目前，國(guó)家免收農(nóng)業(yè)稅，財(cái)政撥款給部分貧困學(xué)生減免學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)就是一個(gè)很好的舉措。
2、在從物質(zhì)上扶貧的同時(shí)更要從思想觀念上、科學(xué)技術(shù)上進(jìn)行扶貧，努力建設(shè)好人們的精神家園，不斷增強(qiáng)貧困學(xué)生家長(zhǎng)脫貧致富的能力和信心。
3、要高度重視對(duì)青少年兒童尤其是貧困中小學(xué)生的思想品德和心理健康的教育，使之樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成良好的個(gè)性。
4、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法制等環(huán)境的綜合治理，積極創(chuàng)建文明社區(qū)、文明家庭、文明學(xué)校，為貧困學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨的社會(huì)氛圍。
5、充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育當(dāng)今的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子有心理上的問題及時(shí)予以疏導(dǎo)并與學(xué)校和老師取得聯(lián)系。
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