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法律教育教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2022-08-13 03:39:58 工作總結(jié) 我要投稿
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法律教育教學(xué)工作總結(jié)

法律教育教學(xué)工作總結(jié)  [-]  加強(qiáng)青少年的法制教育,預(yù)防和減少青少年違法犯罪是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分,把法制教育工作牢牢抓在手頭,確保違法犯罪率為零的成績,回顧這一年來的工作,主要抓好了以下幾點(diǎn)。一、  法律知識的宣傳,常抓不懈對學(xué)生而言,理性的法律條款是枯燥的,不具感染力的,為了讓宣傳教育的工作能在學(xué)生中引起注意,我采用了生動(dòng)形象的圖片展示,讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)鮮明的畫面中感受到犯罪的可怕,我先后展示過遠(yuǎn)離毒品,珍愛生命,預(yù)防青少年違法犯罪,遵守交通規(guī)則等圖片的展覽,使學(xué)生深深地感受到守法的人生是健康、向上的。其次,我定期觀看了各種法制教育專題的講座。一學(xué)年中,法制講座共有8課時(shí),涉及了所有的學(xué)生,講座內(nèi)容豐富,精彩紛呈,寓法制教育要求于真實(shí)感人的事例中,用身邊的典型故事感召學(xué)生的心靈,幫助學(xué)生辨明了事非,從小樹立遵紀(jì)守法的觀念,增強(qiáng)了學(xué)生的守法意識,為了使這項(xiàng)工作能持之以恒地開展下去,學(xué)校德育處還要求各班級在班級的板報(bào)中開辟了學(xué)法園地,把學(xué)法的工作滲透到學(xué)生的自我宣傳中,通過學(xué)生的自主參與、自主實(shí)踐達(dá)到自我教育的目的,確保了宣傳工作的長期化、持久化,做到了法制宣傳常抓不懈。二、 周邊環(huán)境的整治落實(shí)到位青少年違法犯罪的根源有很多,現(xiàn)代媒體的引誘、家庭環(huán)境的影響,校園周邊環(huán)境的污濁等等,都可能導(dǎo)致青少年走上犯罪路,對于學(xué)生而言,最大的誘惑是學(xué)校附近的網(wǎng)吧和游戲機(jī)房,凈化了校園的周邊環(huán)境成為我們的首要問題。另一方面,可以采取積極有效的措施防止青少年學(xué)生到這些娛樂場所,例如:本學(xué)期我針對我們班,我的措施是大力提倡學(xué)生利用放學(xué)的時(shí)間閱讀報(bào)刊雜志以及名人傳記、名著等,還有開展英語角活動(dòng),各類興趣小組,以次來轉(zhuǎn)移學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)的興趣。再者,就是一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)到網(wǎng)吧娛樂要采取果斷措施制止。三、 問題學(xué)生的幫教措施扎實(shí)學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,使思品教育更有針對性、實(shí)效性,把問題學(xué)生作為品德教育中重點(diǎn)幫扶的對象,首先我對下列五種類型的學(xué)生進(jìn)行排查摸底。一小偷小摸,這些學(xué)生有的偷盜學(xué)校的財(cái)物,有的偷拿家長的錢財(cái),有的甚至走上社會(huì)偷竊商店里的財(cái)物;二不講禮貌,這些學(xué)生滿嘴臟話,語言下流;三惹事生非,胡亂打人,這些學(xué)生常常喜歡用暴力聚眾歐打,欺侮弱小;四學(xué)習(xí)習(xí)慣特差,上課無法正常進(jìn)行,還常常搗亂;五花錢闊氣大方,嘴中零食不斷。對問題學(xué)生的幫教工作,我提出了以下的管理措施:
    1、建立起問題學(xué)生的檔案。我對班里匯總起來的每一位問題學(xué)生建立了一份個(gè)案,在此個(gè)案中,分析了該生存在問題的原因,明確了幫教對象(班級里的班干部),設(shè)計(jì)了具體的幫扶措施。2、進(jìn)行跟蹤調(diào)查。我要求幫教的班干部,每月對幫扶的對象開展細(xì)致的調(diào)查,并根據(jù)具體的表現(xiàn)反復(fù)抓,抓反復(fù)。3、為了能和其他教師切磋問題學(xué)生的教育方法,我常常去和學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教,探究教育的新舉措。4、定期召開家長會(huì)。家校合力是教育孩子的有效辦法,我班定期召開問題學(xué)生的家長會(huì)與他們共同商討教育大計(jì)。青少年的法律道德素質(zhì)關(guān)系到社會(huì)的安定,祖國的未來,作為教師,我將一如既往加強(qiáng)學(xué)生的法制教育工作,引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守社會(huì)秩序,依法維護(hù)自身權(quán)益,幫助青少年全面健康地發(fā)展,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代社會(huì)公民。  

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