天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>報告總結(jié)>工作總結(jié)>學校教科研工作總結(jié)-科研是興校之本

學校教科研工作總結(jié)-科研是興校之本

時間:2023-02-24 19:39:13 工作總結(jié) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

學校教科研工作總結(jié)-科研是興校之本

學校教科研工作總結(jié)-科研是興校之本     我們**小學是一所誕生在縣城開發(fā)區(qū)才八年的年輕學校。幾年來我校的教育科研確實有了長足的進步:科研意識不斷增強,科研隊伍日益擴大,科研網(wǎng)絡日臻完善,研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬,科研管理日趨規(guī)范,研究水平不斷提高。通過教育科學研究活動,提高了教師隊伍素質(zhì),促進了教育教學質(zhì)量的全面提高。     一、日常工作——實在有效     (一)領(lǐng)導重視是搞好學校教育科研工作的有力保證。 事實證明,教育科研如果得不到領(lǐng)導的支持是很難開展的。且不說開展科研需要一定的經(jīng)費支持,如果領(lǐng)導整天用考分來壓學生,用升學率來評老師,教育科研就難以開展起來。我校校長有超前的教改意識,他說:“通過教育科研的實踐,有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色;同時也有效地提高了教師的基本素質(zhì),教師搞教科研,既能廣泛地了解各方面的信息,活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗,又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。 為此,學校教育科研工作始終擺在了學校發(fā)展的先導位置,作為學校工作的重要組成部分,納入學校的發(fā)展規(guī)劃和學校每學年每學期工作計劃。字族文識字教學法和現(xiàn)代小學數(shù)學兩項教改活動作為創(chuàng)學校特色的拳頭產(chǎn)品,因為有大量人力、物力和財力的投入,才能順利開展。校領(lǐng)導不僅重視教育科研工作,而且?guī)ь^參加教育科研、承擔課題研究任務,力爭使自己成為領(lǐng)導科研工作的內(nèi)行。常關(guān)明校長主持的 字族文識字教學法的研究紅紅火火,經(jīng)過整六年兩輪的實驗研究,已經(jīng)圓滿結(jié)題,其成果繼續(xù)在校推廣;該校長還主持了《加強在校學生道德教育的實踐與研究》的課題研究,經(jīng)過兩年零三個月的實踐圓滿結(jié)題,并獲2000年市級科研成果三等獎;顧月良校長上任后接任了《小學生學習方法研究》的課題組長,該課題成果于2000年獲市科研成果二等獎。由校長顧月良、書記常關(guān)明承擔的《學校教育雙主體策略研究》課題于2000年9月被嘉興市教科規(guī)劃領(lǐng)導小組立為重點課題,現(xiàn)在已完成了研究任務;常關(guān)明書記為課題組長的《漫畫特色教育研究》于2002年2月又被立為省級規(guī)劃課題,現(xiàn)正在實施之中。領(lǐng)導的率先垂范使學校科研氛圍日益濃厚。 在學校經(jīng)費十分緊張的情況下,對于開展教科研工作所需的財力、物力,學校領(lǐng)導給予有力的支持。如教科研活動中的外出學習,請人輔導,課題研究津貼、獎金,購置電腦等辦公設施,購買圖書征訂刊物,編輯資料等等都有保障,學校還常年聘請原縣教科所常務副所長高錫琪老師擔任學?蒲泄ぷ鞯念檰,為學?蒲性偕吓_階出謀劃策,效果良好。     (二)抓好過程管理是搞好學校教科研活動的中心工作。 管理出效益,管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度,建立一個強有力的“管理場”,使所需管理的項目(包括人員、課題、時間、信息等)一進入這個“場”,就能運轉(zhuǎn)自如,“低耗高效”,為此,我們注重了以下工作。 1、組織制度管理 構(gòu)建教育科研組織,形成教育科研網(wǎng)絡,有利于科研工作有條不紊地開展。我校早在1995年就建立了校教科組,確定了學校教導處一名副主任專職負責教科研工作,隨后又成立了教育學會小組,由教導處主任任組長。學校由黨支部書記分管教科研工作。學校的科研工作在校長室的領(lǐng)導與黨支部書記的分管下,以校教科組為龍頭,以教育學會會員為中堅,各教研組長、科室負責人密切配合,教師人人參與。特別是學校分管領(lǐng)導、校教科組人員三天二頭在研究或指導教師工作,使我校的教科研工作始終在規(guī)范運作。課題的確定常以校總課題為統(tǒng)帥,圍繞總課題申報各級各類子課題,在子課題研究一段時間的基礎(chǔ)上,選擇應用性強、緊密結(jié)合教育教學中迫切需要解決的課題向上一級科研機構(gòu)申報,形成網(wǎng)絡型課題。如此操作,使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結(jié)合,互相滲透,并便于指導,提高效益。 就科研工作制度而言,我們也是十分嚴肅地對待的。本校從1995年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度,并逐年修訂、補充、完善一系列的規(guī)范管理。現(xiàn)在已形成完整的一套符合學校實際、行之有效的《**小學教育科學研究工作管理規(guī)范》(見附件1)。內(nèi)含:教科室工作職責;教育科學研究課題管理條例,其中包括了課題申報、論證、立項、實施、結(jié)題、考核、評獎等一系列細則;教科研學習制度;課題組長職責;課題組教科研活動實施要求等,這些管理規(guī)范確保了我校科研工作有學年、學期工作計劃,有每月大事記,有檢查、總結(jié)和考核,有課題申報、指導、結(jié)題和獎勵,資料齊全,存檔有序,從而使我校教育科研工作有序運轉(zhuǎn),同時被部分兄弟學校借鑒、引用。       2、教師科研管理。     建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況,我們從學習理論入手,認真做好“四個一”的學習活動,即每天學一點,每周摘一點,每月寫一點,每學期寫一篇。期初我們給每位老師配發(fā)了專門的摘記本,月底由教科組統(tǒng)一查閱,從中選出優(yōu)秀的摘錄或心得結(jié)集成冊或在學校教師學習會上交流。從批閱檢查情況看,每位老師都能做到“四個一”,很多老師超額完成“四個一”的任務,按時上交率達100%。就摘抄的篇幅而言,有整篇摘抄,有提綱挈領(lǐng)的摘錄,有精彩詞句和片斷欣賞,也有摘抄完了附上一段心得體會的;從形式看,有手工抄寫,有全文復印,有剪抄結(jié)合。教師學習摘錄每學期人均18篇、摘抄體會或感想人均5篇,且篇幅較長。在市教科研基地評估驗收時,王澤仁會長翻閱了這些摘記本,十分贊賞,充分肯定這一做法,認為是值得堅持和推廣的好方法。     “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。如上學期,我們就組織了兩次大型活動:全校教師集中階梯教室,圍繞《學校教育“雙主體”策略研究》這一總課題,由高錫琪顧問對全體教師作了如何發(fā)揮兩個主體作用的專題講座,增強了廣大教師發(fā)揮自身作用的信心,有力地推動了課題研究的深入開展。我校教師科研積極性高,工作腳踏實地,課題研究扎實有效,但科研更重要的一點是從實踐到理論,只有將實踐所得上升為理論,才能應用推廣。而撰寫論文,多方投稿這一點一直是我校的薄弱環(huán)節(jié)。針對這一現(xiàn)狀,我們又專門請來了嘉興市教科所、《嘉興教育》雜志編輯汝榮興老師作了如何撰寫科研論文的專題講座,從論文寫什么、怎么寫和具體的語言文字三方面作了精辟透徹的講解,使老師們得益匪淺。為了《漫畫特色教育》課題的研究,組織課題骨干教師去上海崇明路小學取經(jīng),訪問了漫畫教育家董陽光。我們還編印了一些資料,如師生雙主體學習材料2本,漫畫知識學習材料,各年級漫畫指導綱要等發(fā)給教師學習。     通過集中學習與分散自學相結(jié)合的方式學習現(xiàn)代教育理論,教師的科研意識得到加強,老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,看作是提高自身素質(zhì)和教學質(zhì)量的重要途徑,表現(xiàn)出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性,教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。     提高教師素質(zhì)的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題,就無所謂教育科研,更談不上“科研興!。在學好理論的同時,我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學實踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。我們要求教師人人參與課題研究,因為教育活動雖有規(guī)律,但這些規(guī)律在不同條件下的運用會有很大不同;教學有法,但無定法;教育經(jīng)驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化,使之成為自己的經(jīng)驗,才能收到預期的效果。因此,只有參與教育科研,才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手,將骨干教師團結(jié)在一起,共同學習,共同研究,共同提高,這樣可以聚合一批人,帶動一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。 此外,學校還運用計劃、組織、協(xié)調(diào)、評估的管理職能,為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺,引導教師在實踐中得到鍛煉。如上學期,學校安排了三次全校性的研究課:新教師匯報課3節(jié),縣級雙高課獲得者示范觀摩課4節(jié),各教研組精品課4節(jié);指定雙周三下午為課題研究活動時間,保證每個課題活動有時間、有內(nèi)容、有安排,促成成果的形成。     經(jīng)過教科研宣傳、學習、實踐、總結(jié),全校教師具有較強的教科研意識和科研能力,在一系列的課題研究中,承擔縣級以上課題的組長們大多已成為學校的教科研骨干,他們能獨立地進行選題、設計方案、組織實施、撰寫報告。     3、科研成果管理。     科研成果管理,包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對課題的認定、驗收、推廣及教師科研考核管理。加強科研成果管理有利于及時總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,促進教育科研向更高層次發(fā)展,同時也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。     課題通過了總結(jié)、評估、鑒定,結(jié)了題,獲了獎,是否謂之大功告成呢?答案是否定的。成果推廣與新課題研究同樣重要。如“字族文識字教學法”課題,開始是小范圍研究,前兩年純屬引進模仿,第三年起在原實驗多識字的基礎(chǔ)上嘗試多讀多寫,編輯了校本課程--小學語文字族文研究課題實驗試用的《補充教材和練習》,全套8冊,供三--六年級使用,在使用過程中多次研討修改,效果良好,本校普通班的老師和學生也嚷著要用,校本課程得到開發(fā),實驗在引進的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了創(chuàng)新。推廣科研成果除了別人的,還有學校自身的研究成果。如我們對學校自身的研究成果德育的四性原則、小學生學習方法的指導模式、課外閱讀的指導方法系列等等,均在全校推廣應用,都獲得滿意的效果。     推廣和運用科研成果是推進學校教育改革的重要措施。對研究中的課題進行及時點評,并使之制度化、經(jīng);瑯邮墙炭平M必做的工作。我校進行過兩次校級的科研成果評獎活動,第一屆科研成果評獎時,共有15個課題參評,8個課題獲獎。在頒獎大會上,學校教科組用近兩小時時間對這15個課題進行了總結(jié)點評,指出其中的優(yōu)缺點,分析了各課題的成敗得失。這樣的點評,再次使老師們認識了課題研究的重要性,確?蒲泄ぷ鞯耐暾院陀行。因為是本校老師自己做的課題,老師們看得見,摸得著,對他人的課題事先都有所了解,因此,講評效果特別好。加上平時實施過程中的指導,每學期末考核后的指點,在第二屆校級的教育科研成果評比活動中,第一屆時出現(xiàn)的不足得到了糾正,質(zhì)量也高多了。     (三)選準課題是搞好學校教育科研工作的關(guān)鍵所在     以往的經(jīng)驗表明,選好課題是成功的一半。這話雖不無夸張之意,但如何選好課題確實是一個關(guān)系到教育科研能否順利進行并取得成果的關(guān)鍵問題。中小學科研的研究者不是大理論家,而是實際工作者,學?蒲袘詰醚芯繛橹鳌⑽⒂^研究為主,行動研究為主,特別是與自己的工作相聯(lián)系的各學科教學研究或?qū)n}研究,腳踏實地地為解決教育教學中碰到的實際問題,以研究問題,解決問題,為教育教學的實踐服務為佳。所以我們十分重視選題工作,選題時,善于從大處著眼,小處入手,尋找合適的切入口,選優(yōu)勢項目或疑難問題,注意面向教育教學實際,即教學中最突出的問題與矛盾,而不是盲目追求標新立異,別出心裁。能理性地認識自身教育的經(jīng)驗和長處,以及研究能力強弱,掌握選題的適宜性。還要求教師掌握國內(nèi)外已有的相關(guān)成果,虛心學習、吸收、借鑒,盡量減少低層次的重復性研究。根據(jù)這樣的原則,學校教育科研的選題應把重點放在學生、教師、學校的發(fā)展上,為學生、教師、學校的發(fā)展服務。如我校市級立項重點課題《學校教育雙主體策略研究》就是根據(jù)以上原則,緊緊圍繞以下四個要點確定的:     一是課堂教改的需要。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,是大有文章可做的。一線教師搞教育科研要降低重心,要把重心放在課堂教學上。課堂上,學生的獨立性、主體性、創(chuàng)造性被充分地調(diào)動起來,課堂效率提高了,學生素質(zhì)也就能提高。     二是針對本校實際并富有實用性。脫離學校的發(fā)展,脫離學校的實際而搞的課題是沒有生命力的,選題必須仔細分析學校的內(nèi)外部條件。我校面臨的實際問題有兩個:即如何正確發(fā)揮教師的主體性?學生的主體性怎樣才能被真正確立和調(diào)動起來?這是主要矛盾。研究師生的主體作用,符合學校實際,具實用性。     三是課題研究要有新的創(chuàng)意和突破?v觀以往的課題研究,總發(fā)覺有一種零碎之感,在組織學校整體改革中,把事關(guān)學校發(fā)展的總課題分解成若干個子課題,以總課題統(tǒng)帥子課題,可以起到牽一發(fā)動全身之功效,便于形成科研合力。一個科研群體中,他人已具備的理論、已掌握的方法,對你是一種無形的壓力,促使你硬著頭皮去學、去趕;大家在一起討論、研究,能使各自的長處更長,又能互補短處,使短處變長;群體是個體成長的搖籃,群體水平提高了,個體才能從群體中吸收更多的長處,發(fā)展更快。以總課題統(tǒng)帥子課題,便于發(fā)揮群體中各人的特長,集中優(yōu)勢,攻克難關(guān),一旦出成果,群體中的每一個成員又都會主動將成果應用到教學實踐中,因為這成果凝聚了每位成員的心血,科研成果的效值因此而擴大,收到的是整體大于個體之和的效果。     四是課題研究要具有可操作性。研究本課題前,我校已進行了兩次全縣性的“開放日”教育教學活動,從中發(fā)現(xiàn)群眾性的課堂教學研究是一個非常值得研討的問題,于是,我們幾上幾下,反復論證(特別是邀請縣市有關(guān)專家和領(lǐng)導給我們點評)、修改本課題實施方案,光課題名稱就改了四次,實施方案五易其稿,課題成員會議多次,對我們而言,這一切都是革命--一場觀念上的革命,其收獲并不亞于論文獲獎、文章發(fā)表。     二、深切體會——鎖鏈見效     總結(jié)我校幾年來教科研工作的實踐,我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈,環(huán)環(huán)相扣,層層推進。     (一)點的研究和面的研究形成鎖鏈     我校教科研工作一向來有個好傳統(tǒng),那就是要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平不平衡,所以我們對每位教師的具體要求是有區(qū)別的:對于一般老師,重在抓好學習,組織聽取教科研講座,印發(fā)有關(guān)科研資料,閱讀有關(guān)課題的研究報告,使其認識教科研的意義,掌握一些教科研的方法,而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個課題的研究,在科研骨干教師的帶領(lǐng)下,一起學習,一起討論,一起實踐,在研究中可以是一堂課,一種教法,研究范圍盡可能小些,研究流程只要基本符合科研要求就行,讓教師們在“游泳”中學會“游泳”,這就是“面”;對于骨干教師,則給任務,壓擔子,承擔主要課題或擔任課題組長,使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體,依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌,培養(yǎng)一批人,這是教科研工作的“點”。既然是“點”,那當然是學校教科研工作之“重心”,重就重在對課題研究整個過程的指導,突出的是選題的反復論證;重在對其實施過程中的測試、檢查;重在不惜代價組織有關(guān)人員到教科研先進學校學習取經(jīng);重在總結(jié)時的分析研討;重在邀請有關(guān)專家對他們進行專門的、具體的指導。這樣,科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高,并帶動和指導廣大教師開展科研活動。這種以點面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓課題研究,既保證了重點,又達到了全面練兵之目的,較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開展教育科研的局面,既有專家指導下骨干教師研究的課題,又有普通教師群體和個體研究的課題,既有省、市級課題,也有縣、校級課題。如2000年嘉興市立項的重點課題《學校教育雙主體策略研究》,下設20個子課題,參與研究的人達32人,再加其他各級各類課題,全校97%以上人員加入了教科研行列。     (二)課題研究與教學研究形成鎖鏈     我們根據(jù)學校教科研工作的兩個面向(面向?qū)嶋H,重在應用;面向教師,重在實效),注重了科研與教研的結(jié)合。具體辦法是從教師教學實際中尋找問題,對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進行研究,研究中取得的成果,再在教學實踐中應用和推廣。我們認為這樣做,科研工作才能在全面提高教師素質(zhì)和全面提高教育質(zhì)量中發(fā)揮真正的實效。例如語文教研組在學習“大綱”研究課外閱讀時,發(fā)現(xiàn)語文的課堂教學和語文課外閱讀有所分離,效果不佳,根據(jù)這個問題,我們就規(guī)劃了一個《語文課堂教學與課外閱讀的整合研究》的課題,2000年被立為省級課題。這個課題不僅研究了課外閱讀,還擴大到語文課外活動與課堂教學的整合。通過兩年的課題研究,語文教學活動終于站在了大語文教學觀上,找到了一些課內(nèi)外整合的具體辦法:加強學生的閱讀指導,架起學生課堂學習與課外閱讀的橋梁;改革課堂教學流程,給學生以自主探索的時間和空間,激發(fā)學生積極主動地參與教學過程;古詩誦讀,營造氛圍,對學生進行文學熏陶;與社會、生活聯(lián)系,讓生活作文進入課堂等等。從而全面提高了學生的聽說讀寫的語文素質(zhì)。     (三)課題的規(guī)劃與申報形成鎖鏈     我們認為課題的申報不能“臨時上轎穿耳朵”,將校級、縣級、市級、省級課題的規(guī)劃、申報與研究形成了一條鎖鏈。我們是這樣做的:每年9月,教師申報校級課題,至第二年4月,我們從校級課題中篩選意義較大,搞得較好的課題作進一步完善,申報縣、市級課題,下半年又從縣市級課題中挑選優(yōu)秀課題向省里申報。這樣做,避免了到申報課題時冥思苦想,臨渴掘井,基礎(chǔ)不牢,質(zhì)量不高的現(xiàn)象,而是達到了課題從教師實踐中來,并且有一定的研究基礎(chǔ),又經(jīng)過精心設計,反復論證之后,目標明確,步驟具體,操作性強,又能得到上級專家的指導,保證了研究工作的順利進行。     我們在科研工作的實踐中始終認為,課題研究不能想一個,報一個,研一個,丟一個。事實上一個課題研究的廣度和深度都是無限的。比如,我們從四川引進的“字族文應用研究”課題(1996年縣級立項),在1995年至1997年主要是模仿人家的經(jīng)驗照著做。兩年下來成績不少,快識、多讀效果明顯。但在總結(jié)時我們發(fā)現(xiàn),進入中年級后各年級如何發(fā)揮快識多讀的優(yōu)勢,進一步提高學生語文能力和水平,缺乏一個明確的目標和教學要求。經(jīng)過兩年的醞釀,于1999年上半年,作出規(guī)劃并決定:一是1999年下半年開始,開展第二輪的《快識,多讀,提前寫作--字族文教學法應用發(fā)展研究》的課題研究,這里就不僅是應用,而且要根據(jù)我們自己的實際和經(jīng)驗,加以發(fā)展。此課題被立為嘉興市2000年度教育科學規(guī)劃課題。二是確定了課題研究的具體目標:一二年級使用《字族文識字課本》進行教學,義務教材作輔讀教材,基本完成小學六年的識字任務,并開展課外閱讀,開始練習寫作;三至六年級以義務教材為主教材,課題組編寫的《補充教材和練習》為輔讀教材,繼續(xù)少量識字,多讀,多寫,至五年級學生語文水平接近小學畢業(yè)要求,通過六年級一年的學習,使小學畢業(yè)生的語文知識和能力基本達到初中一年級的水平。經(jīng)過三年多的實踐,我們的研究工作經(jīng)測試,基本達成研究目標,效果良好。     (四)總課題與子課題群形成研究鎖鏈 1997年,我們在研究素質(zhì)教育中關(guān)于學會學習這個專題時,我們總覺得本校教師在這個方面比較欠缺,雖課堂教學在不斷改進之中,但還總結(jié)不出以學生學會學習為目標的學習方法指導的系統(tǒng)性經(jīng)驗,難以提煉出學法指導的規(guī)律。為此,學校選擇了以《小學生學習方法研究》為題,進行規(guī)劃,以總課題帶子課題的研究方式,建立一個總課題下面由低年級語文、高年級數(shù)學、中年級常識三個子課題開展學生學習方法的研究?傉n題組從研究目標、方法步驟上指導子課題組進行工作,子課題組從自己的班級、學科實際制定了實施計劃;總課題組參與各子課題組的整個研究過程,進行檢查指導,分析反饋,積累研究資料;子課題組按總課題方案要求進行研究分析、階段小結(jié)和作出研究報告;最后總課題組進行研究工作的全面總結(jié)。如此以一帶幾,上下串連,精力集中,研究面廣,內(nèi)容豐富,成果明顯,容易推廣。這個課題于1998年列為嘉興市教育科學規(guī)劃課題,2000年獲嘉興市第二屆教科研優(yōu)秀成果二等獎。其中的許多經(jīng)驗、學法指導模式在全校各學科教學中得到普遍推廣與應用。     (五)老課題與新課題形成研究鎖鏈 1999年8月本校自改名為**小學,并建立了**漫畫基地后,我們一直在思考,名為**小學的辦學特色從何處入手,想到漫畫大師張樂平先生筆下的**形象影響了幾代人。然而,就我縣目前情況看,還沒有一所學校、一個組織或一個人專搞漫畫。而且,又考慮到漫畫不僅僅單純是培養(yǎng)一種技能,它對于發(fā)展學生的觀察分析、想象創(chuàng)造、審美和意志等能力都有特殊的作用。為此,我們規(guī)劃了《兒童漫畫創(chuàng)作研究》這一課題,由美術(shù)老師組織一個兒童漫畫創(chuàng)作興趣班進行嘗試研究。這個課題為1999年浙江省教育科學規(guī)劃課題,于2000年9月結(jié)題,2002年被評為嘉興市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎。這個課題總結(jié)時我們發(fā)現(xiàn),通過漫畫創(chuàng)作研究,培養(yǎng)了學生的觀察、欣賞、想象和分析能力,增強了愛國愛家的思想感情,提高了學生美術(shù)水平和創(chuàng)造能力;但光辦一個小型的創(chuàng)作班,還不能形成全校的特色,如何讓漫畫教育面向全體學生,走進課堂;如何通過漫畫教育活動,培養(yǎng)學生高尚情趣,激發(fā)學生創(chuàng)造潛能,發(fā)揮學生主體精神,促進學生個性和諧發(fā)展,以至提高學生的整體素質(zhì)。對此,我們作了深入地思考,覺得以這個課題研究成果為基礎(chǔ),還可以向廣度和深度拓展。所以,老課題可以成為新課題的生長點。2002年2月被立為浙江省教育科學規(guī)劃課題的《漫畫特色教育研究》就是在《漫畫創(chuàng)作研究》中發(fā)展起來的,這個課題還下設了《發(fā)揮漫畫的德育功能研究》、《漫畫與作文教學研究》、《利用漫畫發(fā)展兒童語言的研究》和《漫畫在小學英語教學中的作用研究》等四個子課題。這樣,面向全校學生將漫畫教育作繼續(xù)深入的探索,特別是把漫畫教育滲透到有關(guān)學科中進行研究,老課題《兒童漫畫創(chuàng)作研究》的成果得到大力推廣,新老課題形成了一條研究鎖鏈。     三、回顧總結(jié)——確有成效 幾年來,我校堅持走“科研興師、科研興教、科研興!敝罚鞔_認識到教育科研是爭創(chuàng)“名師、名校”系統(tǒng)工程的重中之重。所以這幾年我校的教科研工作成效顯著,具體表現(xiàn)在:一是教育科研和學校教育教學改革的兩張皮合二為一,教科研成為學校發(fā)展的動力,教科研工作切實解決了教育教學中的一些實際問題,因此,學校成為第一批縣級教育科研基地,第二批市級教育科研基地;二是擺脫了應試教育的桎梏,面向全體學生,素質(zhì)教育目標更加明確,辦學質(zhì)量和效益得到提高,學校先后被命名為中科院心理研究所《現(xiàn)代小學數(shù)學教育》實驗基地、市文明單位、市學生行為規(guī)范達標學校、省群眾體育先進單位、縣實驗達標學校、縣電化教育先進單位等;三是廣大教師自覺參與科研實踐,一大批中青年教師脫穎而出,一位老師被評為1998/1999年度省級教科研先進個人,一位老師獲市級學科帶頭人稱號并被列為浙江省第二批名師培養(yǎng)人,有8位老師分別光榮地承擔了送教下鄉(xiāng)一年、支邊(四川)半年、縣送課下鄉(xiāng)等任務,還為農(nóng)村小學帶去了課題研究的思想、方法和內(nèi)容,這一些都獲得了一致好評;四是論文寫作水平有了提高,兩年來在市級及以上刊物上發(fā)表文章7篇,獲市級及以上獎項的論文有26篇,獲縣級獎項或發(fā)表的論文有100多篇,初步形成了科研興師的校園氛圍,進入了多出人才,快出人才的良性運行機制;五是課題研究工作形勢喜人,從2000年至今,累計各級立項研究的課題達49項(包括總課題下的子課題),按時結(jié)題率達98%以上。有4個課題成果獲市以上優(yōu)秀成果獎?梢赃@么說,我校年年有課題,歲歲出成果。     如今,我校的科研工作已進入一個較高的層次,如何在已有基礎(chǔ)上再上臺階,使科研工作有更大進步,是我們一直在思考的問題。今后,我們要在繼續(xù)抓好各級各類課題研究的 

學校教科研工作總結(jié)-科研是興校之本

礎(chǔ)上,重視理論水平的提高,使實驗成果上升為理論,讓科研之花開得更加艷麗多姿!  
學校教科研工作總結(jié)-科研是興校之本一文由www.gymyzhishaji.com搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

【學校教科研工作總結(jié)-科研是興校之本】相關(guān)文章:

校長科研興校先進事跡08-16

[學校管理]什么樣的教育科研能興校08-17

校長如何實施科研興(強)校討論08-17

“校長如何實施科研興(強)!庇懻08-17

學校教科研工作總結(jié)08-16

學校教科研工作總結(jié)02-28

學校教科研管理初探08-05

什么樣的教育科研能興校08-17

學校教科研個人工作總結(jié)05-22